学校发展论谈之31
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【学校发展论谈之31】学校发展论谈（读书笔记）之三十一（1211）
今天谈谈学校文化系统的构成。
1.认识和分析学校文化系统的角度
学校文化系统由不同的组成部分有机整合而成，可以从不同视角、不同角度来分析学校文化系统的组成部分，进而分析学校文化系统的构成。分析学校文化系统有广义视角和狭义视角之分。广义视角是从整体上比较宽泛地来分析学校文化系统。狭义视角是基于学校文化的内涵来结构化地分析学校文化系统。
2.广义视角的学校文化系统
广义视角通常有三种认识的角度，一是从学校文化的表现形式来划分学校文化系统，二是从学校文化的指向人群来划分学校文化系统，三是从学校文化的现状性质来划分学校文化系统。
(1)从学校文化的表现形式看
从学校文化的表现形式看，学校文化系统可以分为物质文化、行为文化、制度文化和精神文化。物质文化是由学校师生员工在教育实践过程中创造的各种物质设施、校园环境和学校标识。行为文化是学校师生员工在教育实践过程中产生和形成的行为的方式与特点。制度文化是学校教职员工在教育实践过程中制定的学校组织机构运行的规范要求和学校教职员工的行为准则。学校精神文化是学校教职员工在教育实践过程中认同、采纳和发展的教育观念和价值追求。
(2)从学校文化的指向人群看
从学校文化的指向人群看，学校文化系统可以分为校长文化、教师文化、职员文化和学生文化。校长文化是基于校长领导和管理学校的岗位职责而产生和形成的各种内容和形式的文化要素。教师文化是基于教师教育教学的岗位职责而产生和发展的各种内容和形式的文化要素。职员文化是基于职员从事具体的学校管理事务工作而产生和发展的各种内容和形式的文化要素。学生文化是基于学生学习和成长的主观需要与客观规律而产生的各种内容和形式的文化要素。
(3)从学校文化的现状性质看
从学校文化的现状性质看，学校文化系统可以分为主文化和亚文化。主文化是被学校教职员工普遍认可并在学校办学实践中得以落实的各种内容和形式的主流文化要素。亚文化是未被学校教职员工普遍认可、没有在学校办学实践中得以落实，或者尚在形成和发展过程之中的各种内容和形式的文化要素。主文化和亚文化是相对而言的，也是可以互相转换的。
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