教学于共同体中——以主体为中心的教育（五）教学于共同体中—

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【开放空间与技术手段】

当代教育是素质教育，追求的是学生的全面发展。教育的变化也是我亲身体验的，从小时候的填鸭式教学，到现在的将课堂还给学生，以学生为主体的生本教育，这无不在告诉我这个青年教师该如何教育学生？该如何上好一堂课？
帕克·帕尔默说：要尝试创造可以实践真正的共同体的空间去教学。将课堂还给学生，我们的教学不再是填鸭式教学，我们的方法不再是将毕生所学都灌输给学生，我们的课堂不会再是“一个人孤独的狂欢”，这个课堂是让学生直接面对彼此，让学生自由思考，让学生主动探究。如果我们的教学意识还没有转变过来，还执着地认为“以自己努力学来的权威知识占据全部空间，就是在对客户提供最好的服务”，那么我们就永远都无法把课堂向真正的共同体开放。
如何把课堂向真正的共同体开放呢？

1.课前做充足的准备，比如构思学习过程，选择教材，设计作业和练习，以及计划时间。万事开头难，好的开始就是成功的一半，一定要准备充分，如果做不好符合开放空间的准备和决策，课还没开始呢，空间就消失了。
【教学于共同体中——以主体为中心的教育（五）】2.提问也是讲究的，提问的技巧不只是问正确的问题类型，更要用既不恐吓也不贬低身份的方法来发问，也要以同样的开放性和吸引性对待他们的回应。
这里需要注意：当学生说的不完全正确的时候，不要着急去否定，“几分钟、几小时或几天以后，我们和真理都依然存在”，老师不指正问题，其他同学就会主动站出来，指出问题，这就是老师的“退一步海阔天空”。
3.老师一定要注意听学生所说的每一句话，用心聆听，并将其刚发表的意见跟20分钟前发表的意见联系起来。
4.等一个恰当的时机，构造学生们对话中的分散零碎片，学生正缺乏的是这种语言，我们教师就需要开放内心的空间去接收对话，然后将其拢在一起，使学生既学到知识，又从中学会学习。
借着重建真正的共同体中教与学的动态过程，我提醒自己，从事这种教学过程远比随波逐流要付出得更多。若要开放这种教育空间，我一定要先磨练好自己，多提高自身专业素质修养，“行百里者半九十”，教育这条路是任重道远的，但我相信我能做好。