班级管理杂谈（老王唠教育）之173
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班级管理杂谈之173（1125）
今天谈谈逆反心理的形成原因。
学生逆反心理的形成是多种主客观因素交互作用，长期积淀的结果。
【班级管理杂谈（老王唠教育）之173】(1)主观原因
学生具有强烈的自尊心，总希望被老师和同学重视、赏识。如果长期得不到这种满足，心理受挫，就可能产生逆反心理；有些逆反心理是由于好奇心的驱使而产生的，学生对未知事物有好奇心，不让知道的东西偏想知道，禁止看的书籍、电影偏要去看看，往往事情越是有阻挡，对学生就越有诱惑力；也有部分学生性格孤僻、任性，常以自我 爱耍小脾气，听不进不同的意见，拒绝有意帮助，自控能力较差。
此外，青春期的生理、心理变化是产生逆反心理的主观原因。尤其是初中学生，随着年龄的增长，进入青春期以后，由于生理上的发育开始趋向成熟使他们自我意识和独立意识增强，出现了一种脱离成人的倾向，他们由小学那种学习生活突然过渡到紧张的中学生活中，紧张的学业，升学的压力和难以处理的同学关系、师生关系时会使逆反心理表现得特别突出。他们感到自己已经成人了，强烈的成人感和独立意识成为他们重要的心理倾向。他们希望自己能像成年人一样受到尊重，自尊感明显增强，做事喜欢自作主张，不希望成年人十涉,渴望独立,他们对父母和老师之言不再“唯命是从”了,往往嫌父母和老师管得太严、太啰唆,对家长和老师的教育容易产生逆反心理。
( 2 )客观原因。
家庭中父母对子女过于溺爱或于专制,可能使孩子产生任性、反抗和自我为中心的性格。有的家长没有掌握好孩子的心理变化,把已经步入青春期的孩子当小孩看待,吃喝拉撒还像幼儿园孩子似的不放手,有的十几岁了家长还要亲自喂饭,使孩子产生不满和反感。还有些家长在教育观念上存在误区,期望值过高,望子成龙、望女成凤的观念拋不下,结果只重视智力的培养和投入，不断让孩子加这个辅导班、那个补习班；一会儿学舞蹈、一会儿学跆拳道……没有好好把握教育规律,不尊重孩子的兴趣爱好,往往给孩子造成严重的心理压力,甚至失去信心,反其道而行之,产生逆反心理和行为。同时在一些家庭中教育要求不统一,或溺爱,或放任,或专制,或采用打骂等不正确的教育方法,特別是祖辈和父辈之间不统一,使孩子无所适从。另外、单亲家庭的孩子往往被寄在爷爷家或是姥姥家,或由父、母单方抚养。这样在教育子女上就会出現缺陷,孩子的性格和习惯往往会出现偏差,也更容易出逆反心理。
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