绘本讲师训练营【55期】2/21阅读原创《图画书的讲读艺术》——流动的图像和图文复调
55011王宏
流动的图像
这个定义有两个要点：一是以图为主；二是有别于传统儿童图画故事读物（后者的表述略显模糊）。
传统的儿童图画故事读物是什么样子呢？我第一个想到的是连环画，然后是插图、文字各占一半的童书，这些书籍中同样出现了比重不小的图画，它们有什么共同点，以及它们为什么被排除在绘本之外？
记得第一天老师讲说他小时候看过很多小人书。从一个普通读者的阅读体验来说，连环画或者带插图的童书中的图像是静止的，就像是情节的一个切面，需要依靠文字串联起两个被定格下来的画面，甚至有时需要文字来解释发生了什么；而绘本中的图像是流动的，往往是“正在发生”的情节本身。
简单说来，同样都是图文并存的图画书，绘本是以图为主，传统儿童图画故事读物是以文为主，图像更多的是起到了再现文字的作用。
图文复调
关于图与文的关系，书里有一句话很有趣：
图画书采用图画和文字两个符号系统各自又共同叙述故事，在图画书阅读中，读者无法同时同步欣赏图与文，只能先看文字，或先看图画，必须在图文间穿梭交替。
将这种关系概括为“图文复调”，是因为我觉得读绘本和听乐曲其实还蛮相近的，我们是“整体地”欣赏了作品，“整体地”但可能并不完整，可能没有听清每一个音符，可能还有一些细节藏在图画里等我们去发现。
【绘本讲师训练营【55期】2/21阅读原创《图画书的讲读艺术》——流动的图像和图文复调】文字和图画有可能是对应的，也有可能是互补，甚至刻意相反的。一本绘本里至少藏着三个故事：图画里的故事、文字里的故事、图画文字相结合的故事，当然还有最特别的，第四个故事——由读者理解、讲述的故事。
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