分类思维|分类思维 有序人生的开始（二）
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大家下午好，很快这一周就到总结分享了，今天的分享我将按照三个部分进行：第一部分：课程回顾‘’第二部分：分类提升小建议；第三部分：“有序”到底体现在哪里?
第一部分：课程回顾
在这一周，我们主要学习的是分类思维，这周里也有很多家长在家里带宝贝们进行了一系列的相关练习，因为有新入群的家长，我们先稍微回顾一下我们周一的所学。
我们这一周的主题是【分类思维，有序生活的开始】
第一：生活中处处是分类:我们经常去到的一些公共场所如超市、图书馆、动物园、商场等，还有我们家里要进行的日常事务：垃圾分类、整理衣柜、玩具箱、冰箱、书架等等。这周里我们的孩子也在家里找到了很多分类：房间分类、柜子分类、玩具分类、学习用品分类等等。
第二：什么是分类思维呢？
分类思维就是根据事物属性的相同点和不同点，按照一定的标准将它们区分为不同种类的思维方式。同一个事物具有很多属性，而每个人看事物的角度不同，因而分类标准也会各异。
第三：家长可以怎样在日常生活中提高孩子的分类思维？我们也说了孩子的分类思维能力与他的既有知识关联程度十分紧密，
在日常生活中，我们家长可以通过提问方式、卡片方式、实物方式、场景方式等帮助孩子积累生活经验、增长阅历。
第四：分类思维的重要性
分类的本质是探寻事物的共性与差异性，这是我们认识和理解世界的基础方法和能力。
在分类之上，才可能去判断、推理，才能形成概念，做出决策。分类需要联想、类比、推理、引申等综合性的论证活动，是思维的基本细胞。
这个世界纷繁复杂，充满着各种现象、事实和观点，我们需要去抽取其背后的一致性，才能快速地认识和理解这个世界。而这个一致性就需要我们拥有分类思维能力。
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第二部分：分类提升小建议
那么根据这一周的训练情况，接下来我再给家长们一些小建议：
建议一：因娃制宜每个孩子的生活阅历各不相同，家长要注意分析自己的孩子达到了什么样的水平，也就可以随之更改问答的难度系数，如您的孩子有了更高阶的求知需求，那么您的设问通常可以拔高一些系数哦！例如：什么动物吃人？什么动物在水里和陆地上都能生活？什么东西光滑？什么东西粗糙？再难一些的可以添加两个或多个标签，比如，什么动物很光滑而且在水里生活？
建议二： 少一些限制条件 在用词上，建议家长少用类别小的名词，多用类别大的名词。例如：请你把所有能在水里游的东西拿给我。用“东西”，而不用“动物”，通常孩子在找卡片的时候，不仅会把“鱼”“鸭子”等找给你，还会把“轮船”拿给你，这样可以培养孩子的“发散思维”哦！
建议三： 多角度和多层次的分类 从这周的练习来看，幼小衔接阶段的孩子们已经可以多角度分类了，对于同样一堆物品，孩子会知道有不同的分类方式，那这种多角度分类可以带给孩子什么呢？
在思维方式上，拥有分类思维，知道可以多角度分类，孩子们可以学会理解并尊重持有不同意见的人，因为当对方与自己想法不一时，孩子们会理解并不是因为对方错、自己对，仅仅只是因为对方与自己的“分类”方式不同，所以思考方法会不一样。
这个阶段的孩子通常已经有了类与子类的层级概念，所以可以让他们试试做二层分类哦！比如：五支水彩笔、五支蜡笔，分别都由相同的红色和蓝色组成，先让孩子按水彩笔和蜡笔分类，然后再把水彩笔分为红、蓝两类；把蜡笔分为红、蓝两类。这样，总共分成了四类呢！
再比如我们周二练习的采购清单分类，我们可以把所有的东西分成用品和食品两个大类，再把用品再次分成日常用品和学习用品，把食品分成水果和零食；如同这张思维导图中所示，这种多层级的分类是结构化思维的基础。
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“多层分类”其实还与一个词息息相关，那就是“细节”。我们常常说日本人做事认真，十分注重细节，而这份“细节精神”是如何培养出来的？正是通过“分类再分类”的手法培养出来的。就像日本人执著的垃圾分类意识,就是"细节精神"的体现.
建议4 逆向思维当孩子能熟练对物品进行分类后，还可以进行逆向思维的锻炼，这里的做法是，给出孩子几组分好类的物品，让孩子通过观察分析，找到分类标准，并思考更好更简洁的分类标准，这无形中锻炼孩子打破固有思维的能力，同时也提高孩子创新思维能力。【P10】比如这张很简单的三物分类图，我会这样问我儿子，如果我把圆球和苹果分在一类，不是因为他们都是红色，不是因为都是圆球形状，那还能因为是什么？他看了看图片说，因为红球和苹果都是亮光的，香蕉是哑光的！嗯，我觉得是可以的；然后我再问，如果我把香蕉和苹果归为一类，不是因为他们都是可以吃的，或者都是水果，你觉得还可能是什么？他说因为他们放久了都会长霉，圆球不会长霉；我还问那我把香蕉和球归为一类，苹果单独一类，你觉得是怎么分的？他说因为只有苹果有绿色的梗，球和香蕉没有。嗯，就这样，多问，多思考！
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第三部分：“有序”到底体现在哪里?
不知道大家通过一周的练习，有没有体会到本次课的主题【分类思维，有序人生的开始】，为什么说拥有了分类思维，人生就有序了呢？这个有序只是生活中物品摆放得很整齐吗？“有序”到底体现在哪里？
1、用品的有序：
在日常生活中，学会“分类”，我们能够有效地管理好自己的日常用品，我们应该见过很多人出门就找不见钥匙了，或者每天花了很多时间成本在寻找日常用品，这就是缺乏分类思维的表现。而如果将自己的日常用品分门别类存放，生活就不会零乱，需要的物品会很容易找到。
2、时间的有序：
不知道大家没有这样的经历，感觉一天到晚都很忙，但过后又不知道自己做了些什么？所谓瞎忙，就是把很多时间都花在不重要的事情上。
如果我们学会将一天中要做的事情进行“分类”，就会懂得轻重缓急，有效利用时间。相信很多家长都知道工作四象限原则，我们把一天或者一段时间内需要做的事情来进行分类，分成：重要且紧急、重要不紧急、紧急不重要、既不紧急也不重要这四个类别，如果能严格遵照这个原则那我们的日常工作将会有序而高效，但首先我们要懂得如何将工作进行分类。厉害的人不是分秒必争，而是把主要精力放在对我们最重要的事情上。
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3、知识的有序
分类对于我们自己和孩子们的学习也有着不容忽视的重要意义，要明白为什么分类如此重要，首先我们必须得弄懂我们是怎么学习的。一切的学习过程，不论是上课、看书还是听音频，都可以用“信息的输入”来概括。当信息输入我们的大脑以后，它们的命运是什么呢？答案有两种。
第一，被我们主动分类，然后安置在一个特定的地方。
就像是一本新书被运往图书馆，图书管理员将其编码，然后放到特定的楼层、书架上，这个过程有一个名字，叫做“编码”。
第二，没人来对它们分类，像被抛弃的孤儿，流落在世间，找不到归属。最终的结局就是，很快被遗忘，然后被驱逐出大脑。
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前者就是我们所谓，真正把知识内化为己用的状态，不论什么时候想用都能随意调配出来，脱口而出，提笔就写。
而后者，可能是我们大多数人的学习状态，以为学习就是不断增加所谓的储存，这样就能增加自己的认知，但是大脑却一片混乱，似乎被填满，而到用时，却什么也没有。
就像新来的图书，如果未被图书管理员分类编码，或者被乱分类，那么当你去找书的时候，就会无从下手。学习也如此。
现在我们接触的各种各样的学习方法，但其实最终都指向一件事，那就是对知识进行精准分类，让知识从混乱变得有序。
没了，学习就这么简单。
学习的本质是什么？学习的本质：分类！
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那么家长会问，要怎么样引导孩子进行知识分类呢？知识毕竟是在孩子头脑中的，看不见摸不着的？
在这里就不得不提一下最常用的分类思维工具思维导图。
思维导图是把我们头脑里隐性化的思维显性化展示出来的工具，思维导图的底层原理之一：就是对头脑中的信息进行分类，我们来看几个案例。
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如果我们带着这样一张年货购置图去超市购物，还会漏买东西吗？
如果我们能带着孩子这样分类复习字、词、诗句，孩子的学习会不会更加有乐趣和有思维会不会更有条理呢；
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如果我们能这样引导孩子把引起自己有情绪的事件分类列出来，就可以让孩子跟自己头脑中的情绪见个面……
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现在我们所看到的几幅思维导图是美国的大卫博士发明的thinkingmap也叫八大思维图示，这是其中的一种思维模型，叫树型图，它的样子像一棵倒挂着的大树，树形图的主要功能就是帮助我们进行分类。这是我们研究中心开设的亲子思维导图课程基础班所要学习的八种思维模式之一，
接下来分享另一种思维导图，这种像八爪鱼一样的思维导图是英国的东尼博赞先生发明的MINDMAP，它融合了多种思维方式在一张图里，是我们研究中心亲子思维导图课程进阶班所要学习的思维工具.
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这两张是我听过MISSWEI的课之后迅速整理出的听课笔记，很多时候我们听过课之后当下的感觉是收获很大的，但是当别人问起来，这个课讲了什么？诶，好像又说不上来。当你用思维导图进行听课笔记后，能很快回忆起课程的主体框架和重点，而课程的主体框架就是分类！课程能分类吗？当然能，特别是本身逻辑思维很清晰的老师讲的课，老师的提纲就是很好的分类。
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这张是我儿子在三年多前参加新中新夏令营之前所列的一张行李清单，有按日用品、衣物用品、打水仗用品、学习用品等几类分类，并依据这张思维导图自己收拾来回的行李，不会有遗漏哦；
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之后这几幅思维导图也是我儿子的，分别是对于甜蜜荟活动的感想、读绘本《安的种子》读后感、寒假是怎么渡过的，以及新年新计划，如果仔细看思维导图可以看到，其实思维导图的底层逻辑就是分类，参加活动写感想可以怎么分类？读一本绘本写感想可以怎么分类？你的寒假可以怎么分类？你的新年新计划可以怎么分类？一层分类之下二层分类，还有三层分类！都是分类！
现在我儿子只要碰到需要写作的时候，首先就自己画个思维导图的草图，他已经很习惯这样的思维模式了，先确定好文章框架后再根据框架往里面填内容，框架可以保证让文章言之有序，而思维导图的发散性让文章言之有物，他的作文我早就不用操心，而且老师每次给的评价也很高。
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所以，我们如果能够从小培养孩子的分类思维，对于他们的学习及未来的工作生活会有着不可估量的意义。
【分类思维|分类思维 有序人生的开始（二）】分类思维，有序人生的开始！
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