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《儿童教育心理学》中有教育意义的段落摘抄（7）

1.
学生对教师的兴趣，在很大程度上决定着他是否专注于自己的学业。
2.
所有在学校读书的孩子都觉得自己处于一种激烈的竞争之中。教师应该对这种竞争和个人的野心有所控制，并使其保持在一定的限度内。
3.
制定适当的班级自治计划，会有助于加强学生们的合作精神。
4.
对儿童在学校获得的进步进行评价时，我们既要考虑教师的意见，同时也不能忽视孩子的意见。
有个事实非常有意思，那就是孩子在这方面具有良好的判断力，他们更清楚拼写的最好的是谁，画画最好的是谁，运动最好的是谁，他们可以很好的相互打分。有时候他们未必能做到十分公正，然而他们也能够对这一点有所认识，并尽可能保持公正，在评价方面存在的最大的问题就是学生有时候会妄自菲薄。
5.
大部分孩子的学校成绩一般不会有太大变化，他们或者最好或者很差或者处于平均水平，这种基本保持不变的状况所反映的与其说是他们的智力发展水平，不如说是孩子心里太多的惰性，它说明儿童固步自封，不断经过挫折之后便不再抱有希望了。
6.
对于那些出生于特殊家庭的孩子，教师不要对他们那么苛刻，可以更加宽容一点，并适当的给他们以鼓励，而不是把他们往绝路上逼。
7.
抽走班级中表现很好的学生，并不是一件好事。正是在成绩优异的学生的带动下，整个班级才能取得更大的进步，并获得更大的前进的动力。
8.
如果我们能够了解儿童的兴趣，并发现他们擅长的科目有哪些，我们总可以找到对他们进行教育的合适的方法。
9.
成功可以促使更多的成功发生，对教育来说是如此，对人生的其他方面也概莫能外。
10.
我们必须弄清楚孩子最经常使用的是哪种感觉器官，并确认他们所喜爱的感觉类型。
【《儿童教育心理学》中有教育意义的段落摘抄（7）】
《儿童教育心理学》中有教育意义的段落摘抄（7）
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