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如何制作ppt课件 映日荷花别样红ppt

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向日葵荷花的不同红色ppt(如何制作ppt课件)
最后一幕
我很荣幸被邀请参加这次小学古诗词教学的展示与评价 。一天下来，我看了七节课 。很辛苦，但也很刺激 。古诗词是中国文化的瑰宝，它的韵律、节奏、精密、凝练……让我们在几千年后读起来，从它的文字、结构、意境中感受到无限的美 。作为古诗词的教学，自然要有诗画意境 。在读、品、赏、悟上下功夫，让学生学到自己想要的东西，悟到自己的精神，进入自己的环境 。七位老师的课精彩纷呈，各有千秋，可以说是一处风景，一步一声叹息，各有风韵和特色 。有很多地方我们可以借鉴 。
小学古诗词决赛现场
第一，整体把握，目标明确 。除了两首边塞诗和一首记叙文外，其余四首诗都选在七类中，或明事，或借景抒情 。教师对教学内容的整体把握和对教材的处理更加准确和全面 。教学目标和基本流程也很清晰，没有大的错误和混乱 。教学过程环环相扣，说明老师有扎实的教学基础和课堂驾驭能力 。
二，语言的诗意，美的享受
诗意的教学语言能让学生感觉像春风，如沐浴在冬日的阳光中 。大部分教师可以在整个教学过程中使用诗意的引导语、过渡语和评价语 。这些词或抒情或凝重或简洁或精致，让学生产生无尽的遐想，享受美的享受 。比如霞山学校的饶老师，用“温暖”的诗意语言与学生平等对话 。“小黄鹂”亲切的呼唤，甜蜜的回应，真的令人陶醉，还有“别担心，我相信你能说得更好”“换个说法吧”……这些肺腑之言，都体现了老师对学生的信任和关爱 。在展示完边塞图片后，吴善娟老师介绍了创作背景，并对阅读中的情感渲染和阅读进行了引导 。九龙中小学的许老师和小学的关爱兰老师在总结和展开时也用了非常精炼漂亮的语言 。
小学古诗词教学最后一幕
三、阅读中的感悟，好诗实施百遍不厌 。在课堂上，阅读的形式多种多样，如初读、品读、鉴赏阅读、示范阅读、竞赛阅读、小组阅读等 。孩子们读得充分，读得方式多样，读得有情，读出了古诗词的魅力 。大部分老师的指导也很到位，比如指导学生正确、流利、有节奏、有画面、准时、全面、有品位地阅读 。用表情和动作读，看老师的手势 。这一次，老师在课堂上的介绍是一大亮点 。他们用诗意的语言进行情感渲染和引导，孩子自然是带着感情去阅读和进入状态的 。比如《出塞外》这首诗，六岁的吴善娟老师正在指导学生朗读，“秦时明月，汉时闭关，长征未归 。”当时引导学生以不同角色对“招人”的思考和期待，以及面对强敌、祖国、亲友等“招人”的不同表现，反复背诵诗歌 。，让孩子们越读越有味道，越读越有深度 。又如白马中小学教师李丙运，他通过对“悲”的不同解读和引导，让学生体会到诗人对金军残暴的哀痛、对南宋小朝廷无能的哀痛、对民间疾苦的哀痛所表达的不同情感，为学生朗读奠定了基础 。还有九龙的许隽隽老师，实小的管爱兰老师，江布的徐莹老师 。都在这方面做了很好的尝试，为学生鉴赏诗歌打下了良好的情感基础 。四 。多元融合，凸显素养教师注重课内外知识的融合，新旧知识的融合，相互融合，形成知识圈 。例如，第六小学教师吴善娟在合作讲解中，恰当地引用了高适的《葛炎行》、李杰的《一首古老的战歌》、陆仑的《夏塞曲》等 。、霞山学校饶老师在介绍古诗词的同时，指导学生复习所学的古诗词 。为了说明梅花的“清”与“香”，史孝观爱兰先生引用了元代高僧德祥《月见梅》中的“梅花夜开满溪”，白马中学教师李丙运先生引用了“感篱门秋夜晓迎寒”、“题西林壁”等 。，既显示了我们老师深厚的古文储备和知识积累，也显示了他们在教学设计上的别出心裁 。大部分老师都很重视资料的收集和运用，帮助他们了解诗词歌赋的写作背景，如五子周丹的《浪淘沙》诗名介绍、六子吴善娟的《李广将军》、真子关爱兰的《王冕》 。重视音频、视频和现代信息技术的应用，为教学提供有效服务 。比如第五小学老师周丹通过歌曲《龙的传人》和短视频介绍黄河，第六小学老师吴善娟通过短视频介绍战争的惨烈，江埠中小视频的写作背景 。有的老师还注重“诗”和“散文”的融合 。诗歌是“散文”的浓缩，散文是诗歌的诠释 。“诗”和“散文”有各自独特的语言个性 。诗歌和散文的有效结合，优势互补，有助于学生理解和积累语言 。比如，五年制教师周丹讲最后一句话时，通过讲述“牛郎织女”的故事，巧妙地将“诗”与“散文”融为一体，小教师关爱兰在教学中运用“连线”和“填空”，江埠中小学教师徐莹以“知识奖励”的方式，巧妙地讲解诗歌 。在这次比赛中，老师们也注意到了“诗”与“画”的融合 。诗是无形的画，画是有形的诗 。参展的老师可以将自制的图片、简笔画、示意图、古诗词有机融合 。比如霞山学校的饶老师设计了一个以诗画为主的地图，非常活跃，学生的参与度非常高 。姜钟中学的徐莹老师还别出心裁地用地图的形式展示了诗中的主要景色 。
小学古诗词教学最后一幕
5.关注学生，习惯培养他们被尊重，就会有很强的“温度” 。关注学生的执行，听学生的发言，观察学生的讨论，了解学生的掌握情况，不要怕学生捣乱 。教师要学会等待，因为课堂需要“静”，表面的浮华不利于师生的深入交流，最好的状态是丰富的“静” 。在这些方面，霞山学校的饶老师做得相当不错，比如:写“绝”字，在学生不识字的时候指导，在学生画诗的时候指导贴等等 。
其实老师还是有很多值得学习的地方，比如端庄的举止，标准的普通话，高昂的斗志 。但只要是真的，总会有瑕疵 。在这次活动中，还有一些问题需要我们一起讨论:
1.如何理解和实施大语文教学？语文是一门综合学科 。教师要有宽广的视野，不要在教学中斤斤计较 。这体现在今天对诗歌的文本解读上，有些不够多元化，过于局限于诗歌写作时代，解读不够深入 。对“先教做人，后教做学问”的理解不够深刻 。没有古为今用，学科整合做得很好，特别是在与时事热点的结合，思想政治教育的渗透等方面 。还是有很大提升空；在教学中，主要表现在放开引导方式，让学生的主体地位得到充分体现 。比如，老师让学生看完图后用一个词(一句话)表达对黄河的感受，这个时候老师应该说的是“浩浩荡荡”“滔滔不绝” 。你可以从静止的画面中看到黄河向东奔流的气势”而不是“你看到浩荡(汹涌)了吗？“质疑 。我们要求学生学会倾听，所以要放下身段，真诚地倾听他们的声音 。
2.如何控制教学节奏？比如唱歌，没有起伏，没有轻重圆滑，能打动人？在对诗歌的理解上，要引导学生发现和处理上下结构的关系，而不是对诗歌进行支离破碎、支离破碎的解释 。要尊重学生已有的知识结构，充分发掘诗歌的原始节奏和韵律 。在教学方法上，要放松，动静结合，充分发挥各种感官在学习中的作用，既让学习变成被动的负担，又让学习变得高效 。
3.正确理解“鱼”与“钓”的关系 。比如从提供的材料中提取有用信息的方法，如何利用文中的注释帮助理解写作背景和诗歌，如何抓住关键词理解诗歌读出感受，古诗词学习的一般方法等等 。，可以根据情况用必要的方法进行引导和总结，而不需要课标的诗词修辞和准确理解可以更广泛 。有些课，老师有学法指导的意图，但总让人觉得浅尝辄止，缺乏明确的要求和实际的指导，没有概括归纳的方法，没有内化迁移的训练 。
4.注意文字中插图的作用，减少视听污染 。小学古诗词教材基本上都有很好的插图，在教学中应该给予充分的重视 。教师能熟练地将现代信息技术运用到课堂教学中，值得肯定和推广，但也不宜过度或过分 。有些课件制作还是太粗糙 。背景音，图片像素太低，字体大小颜色混乱 。另外，你也要考虑选择 。要想找到适合自己班级的基调，就不能有一堂原本庄重严肃的课 。可以找一个搞笑的视频 。还要注意，绝对不允许暴力、血腥、不雅等图像出现在课堂上 。
5.正确处理读书与启蒙的关系 。教师非常重视诗歌阅读的指导，希望阅读能更好地引导学生了解自己的感受和感受 。但是处理手法和实际效果还是有很大差距的 。当然，这里有很多原因，但最基本也是最重要的一点是，你在应该是“东风吹万柳”的时候，却坚持“为新词添愁” 。渲染和阅读需要教师去感受和跟随诗歌所创造的情境，而不是无病呻吟和牵强附会 。
【如何制作ppt课件 映日荷花别样红ppt】"总有一天，我会乘着长风，冲破巨浪，扬起浑浊的风帆，在深深的大海上架起桥梁" 。构建诗意的智慧课堂，让学生享受诗意的生活，是我们每一个新时代语文教师的责任 。七位老师已经给我们做了很好的示范，相信在我们的不懈努力下，我们会做得更好！

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