微格教学(微格作文教学法)
组织者的教师是课堂改革最直接的环节，或者说是实现高效课堂的关键因素 。教师指导是教学活动的重要组成部分 。在日常教学过程中，要注重学生学习积极性和思维能力的培养，努力在短时间内高效完成教学内容，提高学生素质 。
高三语文复习课师生采用的战术不够科学合理，尤其是作文教学的盲目性、无序性和随意性 。老师和学生在作文复习上的成效和他们所花费的时间严重不成比例 。笔者认为，运用微格教学方法可以使语文作文教学化整为零，从而创造一个高效的作文复习课堂 。
微格教学的创始人德弗耶·t·艾伦(Devaye T. Allen)指出，微格教学能有效增强教师对教学的控制力，是正在教学或准备教学的人必备的理论知识之一 。(1)微格教学具有可操作性、系统性和整体性的特点，能将复杂的教学内容细分为易于掌握的单项技能 。在这一原则的指导下，我们可以细化议论文的要求，努力使议论文教学成为一个由精品微格构成的有机整体 。
第一，循序渐进，系统地掌握
作文教学的目的是提高学生的写作水平 。在这一标准的指导下，教师应注重学生写作能力的提高 。作文微格教学是在一定原则的参考下，引导学生逐步提高水平[2] 。结合新课程标准和新教材，构建作文教学“教、练、评”的“框架”，即建立科学有效的教学模式，教学模式应以教师的教学内容和教学顺序为基础 。学生的训练方法和合理有效的评价标准，完善作文训练机制 。更具体地说，议论文可以分为如何审题、拟题、阐述论点、开头扣题、精选论点、论证有力、结局华丽等几个“规则” 。，并制定高三作文复习策略，使作文教学能有“基本”的依据和规律可循，体现了循序渐进的原则，从拼写正确到句子流畅，再到明确的作文层次，从而训练学生的作文 。
这种训练既有理论指导，又有明确的教学目标 。在教师的指导下，学生可以有计划、有步骤地练习写作，激发写作兴趣，培养思维能力，提高写作水平 。
第二，针对性，操作性的练习 。
从作文的主题出发，要尊重写作的规律和它的特殊性 。在作文训练中，要根据学生的实际情况合理安排训练，循序渐进，由易到难，由浅入深，有计划地进行训练，使学生的作文练习实现由慢到快，由量变到质变的过程，易于操作 。
“案”的确定为“微观”的实施提供了保障 。微格教学可以将复杂的教学内容细分为容易掌握的单项技能，要求每次训练中有一到两项技能更容易让学生掌握，并规定每项技能必须是可观察、可训练的 。放大它的细节，反复训练，这样更容易达到想要的效果 。
例如，在培训开始时，强调两个原则和四种方法 。第一个原则是巧妙引用材料 。如果是材料构成，开头一定要引用材料 。这是铁样的规律，但是如果照搬材料，会给人很不好的印象 。如果不引用材料，可能会偏离问题的意思 。第二个原则是迅速表明你的观点，避免头重脚轻 。遵循这两个原则，总结了四种常用的引用资料的方法 。
无边无际的墨西拿海峡中有一座美丽的岛屿，四周礁石环绕 。在岛上，长着鹰翼的塞壬女妖日夜唱着动人的魔歌来引诱过往船只 。它们的歌声非常优美，经常引诱船只到小岛上 。结果就是他们触礁，船毁人亡，成为怪物的猎物 。
可以引导学生掌握介绍材料的方法:一是关键词介绍 。
传说人经不住动人魔歌的诱惑，最终触礁，船毁人亡2 。在通往成功的道路上到处都有诱惑 。只有在诱惑面前保持清醒，远离诱惑，才能到达成功的彼岸 。第二，阐释内涵的引入方法 。大海里所有的船都有自己的目标和方向 。为什么这些船能战胜风浪，却依然无法到达目的地？答案大家都知道:因为你抵挡不住魔歌的诱惑 。第三，先做铺垫介绍法 。在芸芸众生中，我们只是普通人 。我们都有欲望，那些诱惑我们的东西就像古希腊神话中塞壬女妖的歌声，美妙动听 。但如果我们不能抵抗诱惑，我们就会像一艘去寻找歌曲的船，我们最终会毁了船，杀了人 。生活中诱惑无处不在 。面对诱惑，我们不能迷失自己 。第四，引用名人名言 。培根说，“只有经得起各种诱惑和烦恼的考验，才能达到最完美的心理健康 。”经不起动人魔歌的诱惑，船终于触礁而死 。在通往成功的道路上到处都有诱惑 。只有在诱惑面前保持清醒，拨开迷雾，才能到达成功的彼岸 。
理论经过实践检验后，才能真正掌握，才能在实践中体验，才能提高，才能让学生真正掌握 。微练目标单一，给出具体技巧 。在训练中，要求学生模仿“入时” 。因此，学生参与写作的热情更高，写作更容易有成就感 。经过反复训练，达到举一反三掌握技能的目的 。
微等号训练是在充分了解当前教学模式后提出的 。在指导当前作文教学时，可以兼顾作文教学的科学程度，解决学生作文存在的困境 。
三、及时反馈，有针对性地提出意见
作文评价采用微课教师专题评价 。与其一堂课就把作文题目的分析、作文内涵的制定、作文材料的选择、作文的整体思路呈现给学生，不如针对学生的不足给予指导，让学生的写作能力得到更大的提高 。
作文评价也可以用微学生作文互评 。通过对其他同学作文的评价，学生可以巩固知识，有目的地发现自己的优缺点 。把学生的作文乱分发给别人，培养学生的能力 。老师通过学生的反馈选出一些优秀的作文，通过课堂阅读和制作小报加深印象 。让学生参与批改作文，感受批改作文的滋味，通过评判其他同学作文的优劣来认识自己的不足 。进一步提高写作水平 。
微作文教学还可以用十分钟指导，十五分钟写作，十五分钟互评，五分钟总结，课堂指导，课堂操作，课堂评价 。这样就可以利用及时反馈和短期反馈来纠正培训过程中的问题 。
【微格作文教学法 微格教学】微作文教学，因其训练的微、训练目标的单一、课堂训练和课堂反馈，使写作训练实时化，时效性高，可操作性强，解决了高中作文训练中要求不明确、重复劳动、效率低的问题 。微格教学是用来让学生进入课堂，具体了解和掌握议论文的各个方面，最终冲出课堂，创作出具有自己风格的议论文 。
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