三峡教学设计三峡教案！ _生活知识

三峡教案！(三峡教学设计)
系编《中国三峡》教学设计(含板书、教学反思)，老师可免费获得电子版2019-10-12 18:05教习网
2019-10-12 18:05教学网
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单位目标
1.从古人歌唱山水的美丽篇章中获得美的享受，净化心灵，陶冶情操，激发对祖国山河的热爱，培养高尚的审美情趣。
2.在反复阅读和整体感知的基础上，借助联想和想象，仔细品味诗歌，理解作者的感受。
3.借助注释、工具书提高独立阅读古诗的能力，积累常见的文言实词、虚词。
教学策略
1.充分发挥朗读的教学功能。本单元精选三篇文章(《三峡》《中国图书鉴赏》《朱书》)，属于骈文，特别适合朗读。
2.引导学生调动联想和想象，体验风景之美，学习如何写风景。
3.注意在山水中感受作者的情感。本单元诗歌具有情景交融的特点，以情为景之魂，以景为情之载体。理解作者的情感是理解风景意义的关键。
4.引导学生注意不同的表达方式和相对完整的文章结构。
5.教学生一些方法，引导他们积极积累文言文词汇。如果前后挂钩，积累常用实词和虚词；注重古今汉语的连续性，如借助现代汉语复合词或成语积累文言词义；注意古今汉语的差异。

文章插图
教材分析
《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的注释，也是一篇关于风景的精彩散文。作者通过对三峡山水和一年四季景物变化的描写，将三峡壮美险美的自然风光尽收眼底。虽然这篇文章是摘录，但它结构良好，布局巧妙，融为一体。尤其是作者对山水的描写更为娴熟。
教学目标
【知识和能力】
1.了解三峡的相关知识。了解文章内容，把握三峡风光特色。
2.体验作者总分与写景方式多样相结合的层次感美。
3.学会掌握课文中的多义词、特殊句型和修辞手法。
[过程和方法]
1.以清晰的节奏读课文，以自主、合作、探究的方式疏通文章大意，力求课堂背诵。
2.针对课文内容涉及的一系列启发性问题，引导学生深入思考，探究问题，体验作者的情感。
3.借助视频录制、音频录制、幻灯片放映等多媒体教学设备，创设情境，引导学生想象文中所描绘的情景。
[情感态度和价值观]
体验作者对三峡独特美景的欣赏，培养学生热爱祖国大好河山的情怀。
学术状况分析
1.要点:(1)朗读课文，体会节奏鲜明、音韵和谐的特点。(2)借助联想和想象，进入文字情境，感受的潜力和长江三峡的壮美风光。
2.难点:(1)用精炼生动的语言描述景物特征，理解文本的写作特点。(2)养成积累常用文言实词、虚词的习惯。
教学过程
第一节课
首先，导入新课程
一位外国朋友曾问当代著名学者余，中国最值得去的地方在哪里，他脱口而出三峡。为什么三峡在余眼里有这么大的魅力？今天，让我们和我们的导游，北魏著名地理学家、散文家李道元一起欣赏三峡美景。
二、预览结果显示
1.了解作者和作品
李道元(约470-527)，北魏(今河北涿州县)范阳县涿县人，性格好。他生性好学，博览群书，著有《水经注》40卷，是对魏晋佚名所著《水经》一书的注解。《水镜》是一本记载中国水路的地理书，篇幅很短。李道元收集了中国的水路记录和他游历、跋涉山川的经历，注释了水镜，详细澄清和补充了水镜的记录，引用了400多种书籍。它讲述了台湾海峡周边的地理古迹、神话传说和风土人情，生动地描绘了周围美丽的山川河流，极大地丰富了原著内容，具有很高的科学和文学价值。
本文选自李道元的《水流入河》，这是一篇描写长江三峡壮丽景色的游记。它以简洁的句子和优美的意境，是朱最迷人的篇章之一。
2.背景知识
长江是中国最大的河流，全长6300多公里。流经四川盆地东缘时，穿山越岭，形成一条壮丽独特的大峡谷——长江三峡，全长192公里，指的是瞿塘峡、巫峡、西陵峡。它美妙的季节和滔滔的河流给古今诗人带来了无限的笔意和灵感。诗人李白说:两岸的议论停不下来，独木舟已经过了万重山。"
第三，吸取新的教训
第一步:朗读课文，读出魅力
1指学生阅读课文。
要求:听读时请注意句子的发音和节奏。
(阅读后请其他同学对这些同学的阅读进行点评，主要从发音、节奏等方面进行)
2.老师们通过例子阅读课文。(分数)
教师强调:注重学习如何处理语速、语调和重音，从而达到准确发音、节奏和感情的要求。如果第一段稍高，语速适中；第二节，加快演讲和朗读的势头；第三节，语气舒缓，语速稍慢，读出安静的氛围；第四节音调低，语速稍慢，读出优美的气息。
3.检测发音和阅读节奏。
(1)准确朗读发音。
魁楚(曲)西岳(十)香菱(兴)
追溯过去，元素是湍流的。
(yn)
舒菲(sh)属于被引(zh)
(2)读清楚句子。
①自/亭夜半，见/日出。
②至于/下水香菱，沿/背/块。
③或/王下令急宣，有时/晁发/白蒂，并于黄昏时分抵达/江陵。
(4)其间/千两百里，虽/靠跑风，非靠病。
⑤清澈/光辉/严厉/郁郁葱葱、丰富/有趣。
第二步:明确文本含义，理解内容
1.前前后后看文章不腻，但为什么三味书屋的孩子看了还是觉得枯燥无味？因为听不懂意思，似乎学文言文不仅要读，还要懂意思。请参考笔记仔细阅读课文，并通过小组讨论的方式明确课文的含义。
2.提出合作学习中的难点问题，师生共同解决。
3.老师强调以下句子的翻译。
①重叠的岩石，隐藏在太阳之外。
清晰:层次感的山峰，像屏障一样，覆盖着天空空和太阳。
(2)自非亭子夜起，无日出。
明确:如果不是中午，你看不到太阳，如果不是午夜，你看不到月亮。
(3)绿池汹涌，倒影清晰。
清澈:雪白的急流，碧绿的深潭，婆娑的清波，倒映着(岩石和树木)的倒影。
(4)清朝雄壮有趣。
清澈:水清树荣，山高草旺，真有意思。
(5)空顾川响了，愁翻了好久。
Clear: 空回音从摇曳的山谷里传来，悲凉婉转，消失了许久。
4.引导重要文言文词汇的积累。
(1)一词多义
1)自
②绝对
(2)舌象
几乎没有不足(与“不足”相同，空差距和缺口)
(3)词类的灵活运用
(1)虽乘风(动词作名词，飞奔的马)
②空顾传祥(动词作名词，呼应)
(4)古今不同的含义
1至于下水香菱(古义:动词“之”和介词“于”；现在的意思:经常连在一起，表示另一件事)
2或王明紧急宣布(古意:有时；含义:或)
3虽乘风(古意:连；意思是:虽然)
4很多乐趣(古意:非常非常；含义:好)
四，课堂总结
这节课，我们理清了课文的意思，积累了重要的文言文词汇，并在此基础上熟悉了课文，初步领略了三峡美景，为下节课的欣赏奠定了基础。
第五，布置作业
1.背诵课文。
2.完成A类计划的相关主题。

文章插图
第二节课
首先，巩固考试
1.10个单词的定义。
2.背诵考试，组长会统一背诵或熟记一段。
第二，吸取新的教训
第一步:精读课文，欣赏美景
1.文章从哪些方面描写了三峡的壮丽景色？
清澈:山和水。
2.找出具体描写三峡山脉的句子，大声读出其中的味道，说说三峡山脉的特点，句子中哪些词语体现了这一特点。
很明显:三峡山脉的特点是高度连续；“连、无阙、重、叠、隐、隐”等词体现了这一特点。
3.找出描写三峡水的具体语句，大声朗读其中的味道，说说文章描写三峡四季水的顺序。
明确:先写夏天，再写春冬节，最后写秋天。也是根据水从旺到枯的变化过程写的。
4.每个季节的水有什么特点？从哪些字可以看出这些特点？
很明显:(1)夏季水势巨大，流速较快，凸显出一种“危险”；从“项”“堵”“朝法”“慕道”“程本御风”几个字就可以看出来。(2)冬春佳节，水退景美，凸显一种“趣味”；从“苏”“青”“清”“影”“荣庆军帽”这几个字就可以看出来。(3)秋天，水干气冷，猿类凄凉，突出一种“悲”；从“寒”、“肃”、“悲”、“哀”等词就可以看出来。
5.全文展现了作者的哪些想法和感受？
明确:文章通过描写三峡壮美险峻的景色，表达了作者对自然的大爱。
第二步:品味语言，探索写作方法
1.分析下列句子。
①海峡两岸都有山。重叠的岩石，隐藏在阳光下。自亭夜半，无日出月。
明确:正面写山“连”的特点，勾勒得大胆清晰。“隐于天”，山隐于天空，遮天蔽日，将山“高”在一旁映衬。正面描写与侧面对比相结合，展现了山与山的特质。
(2)是一个绿色的水池，倒影清晰，绝对
有许多奇怪的柏树，悬挂的泉水和瀑布，并飞去冲洗它们。
明确:不仅仅是低头看附近的东西，还要抬头看前景。“平原湍绿池，倒映清”属于俯瞰河流的景观，其特点是动静混杂、色彩各异、趣味相投。“绝对的
更奇的柏树，悬泉飞瀑，飞临其间“属于仰望远眺，取“绝对”之山，以“奇”写柏树，画形写貌，形神兼备。”奇柏”表现出旺盛的生命力和坚强的意志，为景观注入活力，使人感到生意盎然。
(三)林苏，常与高猿怒吼，引悲起，空山谷响，悲转久。于是，渔翁唱道:“巴东三峡巫峡长，猿吟三泪，触裳！”
清朗:“空山谷鸣响，愁长转”用来渲染凄猿鸣幽，山谷空开阔，既有正面描写的声音，也有侧面引用的声音，用渔歌的苍凉写猿歌。手法多变，摇摆不定。
2.山，苍劲苍凉，充满阳刚之气；水，澎湃着磅礴的力量，蕴含着姿色。当我们面对平淡的文字时，生动的画面浮现在眼前，这与作者精彩的写作手法密不可分。让我们一起讨论一下在文中写场景的方法，从中获得有益的经验。
(1)作者描写的景物，不仅有形，而且富有表现力和感情色彩。请找出表达形、色、声、情的关键词，认真欣赏。
清晰:文中描写的是春、冬两季的景象，画的是“素净”、“青绿”，画的是“湍”、“悬”、“洗” 。这些都与“清朝的荣耀”有关。写秋景时，重在画，“啸”“哀”“哀”，渲染肃杀的气氛。其描写手法时有变化，因景而异，多变摇曳。“趣”字恰恰表达了作者的愉悦，而最后一段的“悲”字，不仅是对猿声的描述，更是秋景引发的情感。
(2)课文描写了三峡四时的景色。为什么从“山”开始？为什么不按照春夏秋冬的顺序写水呢？
明确:因为“峡”是指两山夹水的地方，只有山才能有“峡”，所以从山开始。夏天的水从高山和狭窄的高江中奔涌而出，这是三峡最具特色的地方。下面先写春、冬，再单独写秋，也是沿着水势的波动来安排的。夏天，河水奔涌，春夏秋冬风平浪静，秋天干燥，山谷空。
第四步:拓展和延伸，积累思维
1.多媒体展示三峡开发建设后的一些画面，感受三峡的巨变，促使学生树立为国家建设做贡献的理想。
2.过去李道源描述的美丽三峡，如今因三峡工程而更加出名，吸引了无数中外游客前来观光。请用简洁生动的语言写一篇导游词，向前来观光的游客介绍三峡的风景特点和变化。
明确:女士们，先生们，欢迎你们来三峡游玩。七百里外的三峡，壮丽险险，美不胜收。四季有不同的风景风格。冬春时节，池水碧绿，波涛婆娑，百灵峰奇，瀑布飞流；夏天，河水上涨，河水汹涌；秋景清冷，猿哭啼啼。走进三峡，品尝金色的橘子，登上三峡大坝，感受三峡壮美激昂的风光。热情的三峡人民欢迎你经常来这里参观。
四，课堂总结
李道元作品中的山水画面，成为了三峡历史的美好记忆。如今，三峡正放射着世界瞩目的光辉。宏伟的葛洲坝工程和繁荣的三峡工地正在创造一个又一个奇迹。我相信，无论这片神奇的土地如何变化，三峡在我们心中的地位永远不会改变。三峡是我们心中永远的三峡！三峡承载着我们永恒的爱！
第四，布置作业
1.你学了很多描写风景的古诗。尽量摘抄描写山水的著名句子，选一两句欣赏。
2.把三峡改写成一篇关于风景的散文。
3.完成A类计划的相关主题。

文章插图
附件:[黑板设计]
三峡
高俊美
自由奔放的美
安静而美丽
悲伤的美丽
课后反思
优点:紧跟文本特点，把握关键词进行梳理。通过各种形式的朗读，为学生在朗读中理解单词、内容和情绪奠定基础。
【三峡教学设计三峡教案！】缺点:整理单词花费大量时间，导致课堂教学任务繁重，后期处理比较仓促。