【怎么客观评价一个人 如何评价人】论语教育智慧:全面、客观、公正地评价一个人 。
理解《论语》( 53)
王莹
原文:孔子曰:“管仲之器小矣！”或者“管仲节俭吗？”曰:“关家三归 。他不处理公务，怎么能节俭呢？”“但是礼貌一点怎么样？”曰:“君树木门，关树木门 。君为两国之好，有反帝à n，关之也反帝àn，主礼者，不知礼也 。”
子曰:“管仲如此小人！”有人问:“管仲节俭吗？”子曰:“管仲三收税家，许多专职官不兼 。怎么能叫节俭呢？”那人又问:“管仲懂礼仪吗？”子曰:“君立于家，管仲亦立于家；君主有外交国宴上摆放酒盅的设备，管仲也有 。如果管仲懂礼仪，还有谁不懂？”
感受:管仲是春秋时期齐国著名的政治家、军事家，他率先在齐国进行了一系列的政治、经济改革，使齐国走上了富庶强兵的道路，并最终帮助齐桓公成为春秋第一霸主 。
管仲在历史上地位很高，孔子也很佩服管仲 。他曾经说过，如果管仲没有帮助齐桓公统治这段历史，我们将生活在一个野蛮的时代 。应该说孔子对管仲的评价肯定远大于对他的否定 。但他认为，对一个人，尤其是一个历史人物的评价，应该是全面的、客观的、公正的 。虽然管仲在政治上取得了一系列的成就，但在个人道德上还是存在一些小问题 。管仲不“俭”也不“礼” 。与他的历史功绩相比，这些小问题微不足道，但成就却是过分的 。我们应该尊重这个历史事实，不能有任何问题 。
这似乎和上一章孔子说的“不言已过，不谏已过，既往不咎”相矛盾 。其实并不矛盾 。《既往不咎》针对的是一个成长发展中的人 。既往不咎的目的是为了促进人更好的发展 。对于一个历史人物来说，如果需要一个最终的定论，就必须尊重历史，客观公正，工作就是工作，及格就是及格 。这是历史唯物主义的态度 。
管仲
我们知道，汉武帝是我国历史上的一位伟大的皇帝 。他励精图治，创造了西汉的盛世基业，使汉民族自立于世界民族之林 。但历史学家司马迁对《史记》中的全能皇帝做出了客观的评价 。他肯定了汉武帝在改革内政、富庶强兵、统一国家等方面取得的一系列伟大成就 。但他毫不掩饰自己暴虐残暴、大喜大悲、求仙访道、追求长生不老等荒唐事实，并给予无情讽刺 。
为什么对历史人物的评价要客观公正？我想不出两个原因 。第一，对于被评价的当事人，我可以通过肯定他们的成绩，指出他们的不足来帮助他们提高自己 。第二，对于历史人物来说，他的成就和不足可以为后人提供借鉴，成为一笔丰厚的精神财富 。
不可否认，正确的评价他人可以向他人学习，发现他人的优点，弥补自己的缺点 。刘邦在评价自己时说:“我丈夫运筹帷幄，决胜千里 。我不如卵巢 。国家，爱抚百姓，缴纳差饷，源源不绝的粮食，不如萧何 。甚至数百万人会赢得战斗并接受攻击 。我不如韩信 。三者皆出类拔萃，我能用之，故取天下！项羽有个范增，不能用 。这就是我捕捉它的原因 。”而项羽却自言自语道:“拼命推山，不死不休 。”难怪太史公说项羽:“以成就为荣，而不以前车之鉴，这叫霸王之事 。你想用武力统治世界 。死了五年，你死在东城，还没有觉悟，你也不怪自己 。”引用‘天杀我，非用兵之罪’是不对的！"
学校管理者对教师的评价也是如此 。他们可以对老师在日常教育教学中的错误采取既往不咎的态度，但对每个老师的评价应该客观、全面、公正，而不是凭个人印象或个人感觉 。每一个老师的专业，教学风格，人际关系，教学中的问题，管理者都要力求心中有数 。这样做的目的不是给教师下定论，也不是抓住某个老师的小辫子，而是针对教师队伍中的一些共性问题，对症下药，研究制定下一步的改进措施，更好地促进教师的专业成长 。
学生和家长能评价老师吗？当然对老师的评价可以更全面，但这样的评价也必须建立在客观公正的基础上 。以前，学生或家长每隔一段时间就会要求学生或家长给老师打分，这有时是不公平的 。有的学生和家长怕老师害学生，全部评为满分；有些负责任的老师对学生要求严格，但如果不是班主任，往往会得低分 。
要时刻把握，评价的目的不是给教师打分，而是找出教师的优缺点，推广优秀教师的经验，帮助他们提高教学水平 。因此，无论是管理者还是学生、家长对教师的评价，都必须摒弃任何情感因素，坚持客观公正，才能真正起到评价的鼓励和提高作用，达到评价的目的 。
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