②使用多媒体设备播放声音和实物 ， 给予充分的刺激 。这种方法的好处是可以多次重复训练，节省人力 。平时孩子没有任务的时候可以播放这些音频视频，让孩子习惯这些声音的刺激 。家长可以随时引导孩子关注音视频的内容，并及时进行讲解和教导 。
③利用多种训练形式 ， 让自闭症儿童参与语言活动 。家长要教他们发音、单字、短句、日常用语、正确使用代词、答题、认字等 。从零开始，并要求他们逐渐参与 。可以引入角色扮演、绘本讲解、模仿漫画情节等 。
④让大人讲解，孩子复述 。在日常生活、学习、游戏等活动中 ， 家长用语言描述孩子做的事、需要的事、看到的事、想到的事 ， 让孩子复述 ， 从而培养发音与真实场景相结合的能力，帮助孩子丰富句子 。当然，这些语言信息一开始可能是“无用”或者“对牛弹琴” 。但事实证明，最终它会以某种方式在自闭症儿童身上留下印记，只是还没有被发现和利用 。经过反复刺激 ， 他们可以把言语和实物或动作结合起来 ， 积累到一定程度后，就能理解和表达类似的语言，主动性就会增强 。
第三，提取语言信息
父母指令或互动信息的提取和再呈现，有助于增强自闭症儿童语言反应的主动性 。
自闭症儿童对其他人的问题和故事很少或没有反应 。主要原因是他们不知道如何回答问题，如何处理问题 ， 如何正确恰当地提取语言信息，缺乏说话技巧 。所以，要训练自闭症儿童的主动语言，首先要训练他们被动提取语言信息和运用语言的能力 ， 也就是回答别人问题的能力 。
培训一般采用以下方法:
①大人提问，自闭症儿童回答 。这种“问答式”的交流是一种被动的交流 。发展自闭症儿童的被动交流能力，可以促进其主动交流能力的发展 。
②回答各种形式的“提问”，培养自闭症儿童的反应能力 。“提问”的种类和形式很多，比如日常生活、社会交往、学习等 。比如谁，在哪里 ， 什么时候 ， 做什么 。家长应根据自闭症儿童目前口语水平的“最近发展区”和最需要掌握的对话内容和技巧，对其进行语言康复训练 。在训练的过程中逐步提高问题的难度 。这种循序渐进的儿童答题训练，可以逐步培养自闭症儿童的答题能力和被动交流能力 。
③通过主题对话培养自闭症儿童的语言思维能力 。可以根据情况确定一个对话话题，围绕话题设计多个问题，引导自闭症儿童回答“问题” 。有了一定的基?。?可以设计成连续回答多个问题，逐步培养自闭症儿童的记忆、总结、整理等思维能力 ， 改善自闭症儿童的“答非所问”和“答问分离” 。如果自闭症儿童能够自如地使用外部语言 ， 不出现或多或少无关的语言，那么他们的语言主动性就会大大提高 。
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