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踱怎么读 募怎么读( 二 )

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5.如何看待寺僧、讲师、老河兵这三个人物？
明确:在打捞石兽这件事上，寺僧似乎考虑不周，时而原地打捞，时而顺流而下，代表了不经深思熟虑盲目行事的态度 。讲师空谈事情，不切实际，代表“讲道理，做假设”的态度 。只有老何兵才能综合考虑各种因素，得出切合实际的结论 ， 这代表了实事求是的作风 。
6.至于如何找到石兽，从事情的结局来看 ， 庙里的和尚和讲经人都不如老河兵有见识 。你从中学到了什么？
明确:无论是和尚还是讲师 ， 都有脱离实际，主观判断的错误 。老河兵实战经验丰富，综合考虑各方面因素，所以能提出正确的观点 。所以实践出真知，实践是检验真理的标准 。
同时也说明了在生活和学习中，要注意理论联系实际，不能做第一理论家的哲学 。
目标二:总结拓展 。
1.对于课文 ， 如果用现代科学知识来看，也会有疑问 。阅读下面的信息，谈谈你的看法 。
山西永济蒲津渡是黄河上重要的渡口，蒲津渡舟桥在历史上很有名 。唐朝开元年间，在渡口两侧铸造了四头铁牛(平均每尊约36.5吨)、四个铁人和两座铁山，形成了系泊浮桥所必需的锚泊系统 。后来由于黄河改道，铁牛等人被淹没埋在地下 。1989年，东海岸铁牛从河滩下挖出，铁牛和铁人排列整齐 ， 仍在原址 。
明确:我们不能不加思考地接受书本和古代的知识 。要独立思考，善于质疑和思考 ， 提出切实可行的观点 。
2.你还知道哪些「只知其一不知其二」却做出主观判断，以至于犯错或闹笑话的例子？和同学交流这样的小故事 。
例子:刻舟求剑，等兔，捂耳偷钟等 。
课堂总结:这篇课文围绕着在河里找到石兽这条线索，展开了一个戏剧性的情节 。通过僧人、讲解员、老河兵对寻找石兽的不同看法的叙述，可以用来讲道理 。在文章的最后，作者以讨论的方式指出了自己的观点:“然而 ， 如果你知道世界上的一件事 ， 却不知道另外两件事有多少，你能基于理性做出假设吗？”课文告诉我们 ， 不能片面理解，要深入调查，探究事物的特性 。不要主观判断，要遵循客观事物的规律 。同时也说明了我们在生活和学习中要注意理论联系实际，不做空主导理论家的哲学 。
第三，板书设计

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