1、你对课文内容了解了什么？
2、组词练习、读读写写重点词语 。
3、朗读自己喜欢的句子 。
第二教时
学习内容：指导学生理解课文内容，体会课文表达的思想感情 。
教学程序：
一、简述上节的学习内容，点明本节的学习要求 。
二、学习第一节
1、指导学生有感情地朗读 。
2、讨论：这节告诉了我们什么？（或你知道了什么？）
三、学习第二节
1、投影本节内容，指导学生朗读后思考问题：你读懂了（或知道）什么？哪些地方不明白的？
2、学生在小组中交流读书体会 。
3、指名汇报读书心得后，教师板书：树枝绿叶长 。让学生思考：感受的杨梅树怎样？（引导学生说出“可爱”） 。
4、小结和归纳后，投影课文句子和词语，加强语言文字的训练 。
四、学习三—六节
1、投影杨梅果图片和课文，让学生自由朗读3-6节的课文内容 。
2、边读边思考：你从课文中认识的杨梅果是怎么样的？
4、教师小结学生的发言后作板书：形状、味道、颜色，指导学生理解作者的观察方法：抓住果的形状、味感、颜色等特点进行细致的观察（要求学生动笔在课文中点画在关的句子、词语） 。
5、加深对杨梅颜色变化的了解，投影颜色变化过程 。
6、巩固对课文内容的理解，指导学生有感情地朗读课文，体会作者的观察和描述的方法 。
7、学与用 。让学生观察和介绍他们熟悉的一种水果，进行说话训练 。
8、总结这部分的学习情况 。让学生谈谈学到了什么？还有什么地方不明白？
五、总结全文的学习要点，引导学生体会作者写的是杨梅，表达的是热爱故乡的思想感情 。（板书：表达作者热爱故乡的思想感情）
3.小学二年级语文《我爱的故乡的杨梅 》教学反思
在讲《我爱故乡的杨梅》前，我先让学生先去充分自读这一篇自读课文 。上课时，我让学生听老师朗诵课文，并提出让学生在听中思考：作者是从几方面来写杨梅的？找出课文中有关的自然段 。这有利于学生扫清字词障碍 。然后我让学生再次快速自读文章，在文中作者是怎样写故乡的杨梅的 。紧接着让学生交流，在交流中不作空洞的判断，而是要找出相关的句子，并在交流中指导学生总结出作者的写作方法，这为仿写打下了扎实的基础 。如：我在知道学生读第二自然段时，让学生在读后进行交流，体会从中想到了什么，学生找出是拟人句，知道的枝条的颜色，叶子的形状 。在指导写杨梅果的大小这一部分，我让学生找到了作比较的句子，并进行仿写 。在指导学生学习颜色这一部分时，抓住了“先……随后……最后……”这表示先后顺序的词，这也较好地为接下来的习作奠定了基础 。
一节课讲完了，我觉得我的目标达到了 。理由如下：
一、在阅读中增强理解，在阅读中身体了写作的方法 。
二、加强交流学习 。对于课文的写作结构，单靠学生自己，是很难全面把握的 。因此，对于作者是如何写故乡的杨梅这一课文中的主要问题，我通过交流的方式进行，在交流中，不作无凭据的瞎说，要求有根有据 。
三、文本与生活实践结合 。在讲解完文章后，我让学生在课堂上观察自己带来的水果，运用观察五件宝：眼看、耳听、鼻闻、嘴尝、手摸来进行 。这样，不仅有写作的延伸，也是与实践的结合，有利于学生对生活的观察思考写作 。
【什么节过后挂满了杨梅，小学课文《我爱故乡的杨梅》】
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