体会情感—六下第8课《匆匆》教学设计六年级下册语文教案( 二 )

【体会情感—六下第8课《匆匆》教学设计六年级下册语文教案】【设计意图】写作指导要聚焦重点难点，难点要反复强调。当老师通过例子书写时，字体必须放大才能给学生留下深刻印象。

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第二课时
第一，时光飞逝，不愿浪费时间:
(1)默读第2、3、4段，思考讨论:作者具体用什么方式表达时间的流逝？
1.学生汇报交流，老师在黑板上写:
生动形象:像大海里针尖上的一滴水。
像烟一样，被微风驱散。
像雾一样，被楚阳融化。
拟人生动而感性:太阳有脚，轻轻而安静地移开。
句子排列整齐:洗手时，日子在盆中流逝；
吃饭时，日子从饭碗里过去；
沉默，然后从眼中过去；
盖的时候，他经过盖的手；
充满生命的动词:跨过，飞走，溜走，闪过。
而写气场:不动声色，婉转。
2.重点阅读第三自然段。
(2)默读第2、3、4段，思考讨论:作者在8000多天的飞行中，内心有怎样的情感体验，抓住关键词仔细理解？
1、学生读单词，交流感受，老师在黑板上写:
摇头，流泪，茫然，叹息，徘徊，曾经，甚至没有，为什么它如此重要？
2.重点阅读第四段的一系列问题，表达作者内心的感受。这种表达有什么好处？
3.重点阅读第四自然段。
4.联系作者写作背景加深体会:(补充介绍)
《匆忙》写于1922年3月。作者一生处于抑郁、忧郁、迷茫、徘徊、彷徨的时期，但他不想浪费时间，仍然想有所作为。
在《书信》中，有这样一段话解释了这篇散文《匆忙》创作的原因:“我总是想家，我极度沮丧。明知无聊，却难以摆脱。”后悔回想起来”是不能自给自足的。因为这种遗憾的感觉，有一种时间无法离开的感觉。我想把这种心情写进一首名为《匆忙》的诗里。”《匆匆》是朱自清的第一篇散文。之后，朱自清先后写下了《背影》、《荷塘月色》等多部名作。

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(3)指导第2、3和4段的背诵:
(4)模仿课文第3段，在一段中写下你对时间流逝的感受。
【设计意图】引导学生从语言品味、情感体验等角度学习文本的关键部分，摒弃繁琐的分析，充分发挥学生的自主性，让学生专心阅读、品味和交流，让教师给予适当的建议。
二、总结课文，读名言:
(1)总结全文:
散文《匆匆》指的是作者与生活的影像和场景的接触，表明岁月已经飞逝，一去不复返。字里行间，我们可以体会到作者自责，为自己的失败感到惭愧、惋惜、后悔，有着深深的不愿意感。他不愿意浪费生命！同学们，时间是宝贵的。我们应该珍惜时间，珍惜生命，有所作为，实现生命的价值。
(2)读名言:
1.如果生命和天堂有差距，那只是突然发生的。——庄周
2.鲜花有重新开放的一天，人们不再是青少年。——关汉卿
3、壮年不再来，很难再得到另一个早晨；
当你正处于人生中期的时候，是时候鼓励自己了。时间流逝，不等人。——陶渊明
4.时间遥不可及，日子不能停留。——翟墨
5.不要游手好闲，要白头到老，空难过。——岳飞
6.一寸光阴一寸金。——(唐)
7.后天，明天有多少？明天永远不会到来。如果到明天世界都累了，春天去秋来的老兵会看到水向东流，夕阳西下。一百年后的明天会发生什么？请听我明天的歌。——文佳《明日之歌》
8.一天不教。——齐白石
9.生命对人来说是最宝贵的。生命只属于人一次。一个人的一生应该这样度过:当他回顾过去的时候，他不会为自己的无用和浪费时间而后悔，也不会为自己的卑鄙和庸俗而内疚。——奥斯特洛夫斯基
【设计意图】这种总结和阅读，既升华了学生对文本的解读，又丰富了学生的语言积累，提升了学生的思想境界。在此基础上，学生还可以创造自己的名言。