体会情感—六下第8课《匆匆》教学设计六年级下册语文教案 _生活知识

六年级下册语文教案（体会情感—六下第8课《匆匆》教学设计）

文章插图
六年级第二册语文教案(体验情感——六年级第八课《匆忙》教学设计)
[教学内容]
下一个第三级第八课“冲”
[教学目标]
1.学习新词，正确读音，理解意思，正确书写田字格“藏、动、荡、荡、蒸、裸”六个新词。
2.理清文本的思路，实现文本中疑问句、比喻句、拟人句、排比句的表达效果，把握文本中的“头”、“泪”、“不能平”等词语，意识到作者不想浪费时间，虽然犹豫，但还是努力有所作为。
3.带着感情朗读课文，背诵课文。
4.在课文第三段之后，用一段话来表达你对时间流逝的感受。
5.教育学生珍惜时间，珍惜生命，有所作为，实现人生价值。
【教学重点难点】
大声朗读，品味语言，体验情感。
[教学过程]
第一节课
首先，倾听、阅读和欣赏，并介绍新的课程:
今天的课，请先听一听，欣赏朱自清的散文《匆忙》。听和读后，学生报告感受，老师介绍新课:今天我们学习朱自清的散文《欲速则不达》。
【设计意图】通过听、读、赏，让学生初步感知到短小优美的散文《匆匆》的独特艺术魅力，唤起学生的学习期待。
二，自读课文，学生的话:
(1)首先，让学生认真学习教材，自己阅读课文。学生的话:
检查自学情况:
1.正确阅读课文。
2.读生字:头、泪、藏、动、荡、蒸、裸。
3.查字典，根据上下文谈论单词的意思。
徘徊:来回走(比如他在那里徘徊了很久) 。
已经:出汗的样子。
孟:眼泪的样子(比如眼泪) 。
听懂并说出话:
(1)、出汗:出汗。
例:四五只五颜六色的蝴蝶，绕着头飞，从来没被它们抓过。他们汗流浃背。
(2)羞耻:脸上出汗，后面跟着“羞耻”来形容羞耻。
例:输了，脸上抹红粉就丢人了。
③、孟梦:眼泪在流。
例:航海时，看着沉默的祖国，流下了眼泪。
【设计意图】“孟梦”是本课单词理解的难点。你可以试着通过查字典、比较单词、造句和联系上下文来找出你的感受。在这个学习过程中，正确阅读课文非常重要，有助于学生从整体上阅读和理解词义。
第三，第一个也是最后一个问题，发人深省:
(1)你在课文开头和结尾问了什么问题？
学生举报，老师诉说:时光流逝，永不回头，这是一个发人深省的现象，而作者在文章的开头和结尾反复强调，给人们敲响了警钟！
(2)、第一、第五自然段精品:

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1.燕子去了，再来的时候；柳树枯萎了，有时又绿了；谢谢桃花。总有一天它会再次绽放。
仿句表达:-，当有另一个-；- ，有一个时间去-；有一段时间。
2.显示:
但是，智者，告诉我，为什么我们的日子一去不复返了？
你很聪明，告诉我，为什么我们的日子一去不复返了？
(1)大声朗读和比较开头和结尾有什么区别？
(2)思考和说话:我们的日子一去不复返，就像自然界有哪些现象一去不复返？
给我看看这首诗:
你看不到黄河的水是如何从天堂流出，进入海洋，再也没有回来。
你看不到高高的房间里明亮的镜子里可爱的锁，虽然在早晨是丝黑色的，但是到了晚上就变成了雪。
河流奔向大海奔向大海，什么时候才能回到西方？少壮不努力，老大徒伤悲。
它就这样过去了，不分昼夜！
有人偷了它们。那是谁？它藏在哪里？他们自己逃走了:他们现在在哪里？
(1)、破折号“-”的作用？把前面的问题接过来解释一下。
(2)从两个方面朗读。
(3)指导第一和第五自然段的阅读:
【设计意图】把握语文课程的本质，从理解和运用语言的角度设计学习过程。
四、读成背诵，规范写作:
(1)读成背诵:反复朗读，在认真阅读的基础上背诵第1、5段。
(2)规范写作:
老师的指导要点:
“藏”“蒸”首先突破难点，找出“臣”“程”的笔画顺序，然后写出整篇范文。
“动”“游走”“裸露”左窄右宽，左高右低。
“围”是左窄右宽，左右高度相同。
学生在“笔学书”中完成新单词的书写。