四、创设优良的集体气氛
学校教育因素中对学生性格形成与发展影响最大的可以说是班集体 。从某种意义上讲，班集体就是一个微型的社会，几十个人组合在一起，有不同的思想、不同的志趣、不同的个性特点，每个学生都带有不同家庭教育的烙印 。因此，刚组合在一起的几十个人还不能称为班集体 。真正意义上的班集体应具有明确而积极的奋斗目标、健全的组织系统、强有力的领导核心、人际关系融洽、有健康的舆论和严明的纪律 。只有生活在这样的集体中，才能使学生的性格得到良性的发展 。
正确的集体舆论对学生的性格形成有直接的促进作用 。为此，教师一项重要的工作就是应有目的、有计划地利用各种手段，如黑板报、广播、班队活动、讨论等形式，对学生进行教育，借助多数学生的优良性格，形成班级的健康舆论，以此促进学生良好性格特征的形成；同时，教师还要注意培养班级干部良好的性格品质，利用其优良品质去影响其他学生，使集体风气向更高水平发展；再者，教师要经常以小组评议会形式，引导学生开展批评与自我批评，使每个学生不断发现自己性格的优势与不足，取别人之长补己之短，明确今后的改进方向 。
五、鼓励学生自我教育
自我教育是形成和培养学生积极性格的重要条件 。可以说，没有自我教育，就没有性格的培养 。随着小学儿童自我意识水平的不断提高，小学高年级学生自我教育能力也在增长 。因此，教师要鼓励学生并具体指导学生进行性格的自我认识、自我控制、自我锻炼和自我修养 。具体地，首先，教师应启发学生认识自己性格中的优缺点，客观地了解自己，使之树立起“雄心壮志”；其次，要为学生提供性格自我修养的素材，如科学家的传记、英雄人物的事迹、名人的格言等，使之确立远大而又崇高的目标；再次，要帮助学生制定性格自我锻炼的计划和方法，使之在行动中增强克服困难的勇气 。
【学生良好性格塑造的途径与方法】
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