班上有几个调皮捣蛋的学生自己不学,影响其他同学,老师不敢管怎么办？ _经验知识

但凡一个班级都会有几个调皮捣蛋的学生。自己以不学习、不做作业为荣。从而带动班级一小股从众分子。导致整个班级的风气越来越差。
这里的不敢管的多数是任课老师。因为任课老师一天就这么一两节课。自己感觉上只要这节课上完了。下节课反正也不是我的课了。他们爱怎么着怎么着吧。殊不知越是不管。这些个捣蛋鬼绝对看眼色行事。他们就知道你这个老师不敢管他们。由此下去。最后连课也别指望上下去了。
寻求班主任的帮助
如果自己不敢管。这时候要及时和班主任联系。告诉班主任这部分学生的课堂表现。让班主任来处理这帮“捣蛋鬼” 。一般情况下。学生对班主任都畏惧几分。所以他们对班主任和其他任课老师也是区别对待的。在班主任的课上能如温顺的小绵羊。在别的任课老师的课上能如猛虎出山。所以导致班主任发现不了这些个“双面人” 。这就得由任课老师及时告知学生的真实表现。好让班主任及时处理。这对整个班级的管理也是有好处的。
注意方式方法。抓“带头大哥”
在课堂中不要和他们发生正面冲突。一旦发生冲突了。正中他们下怀。他们正巴不得你出丑。扬他们的威风。反而让他们的队伍越发壮大。还会收编更多的跟随者。所以在课堂上及时止损是最顾颜面的方法。俗话说擒贼先擒王。要观察出是哪个学生在里面起到带头蛊惑作用的。暗地里调查清楚这个学生的一切背景。抓其“七寸” 。晓之以情动之以理。抓大放小。不斤斤计较。但是原则问题绝不妥协。慢慢的把头目转化为“自己人” 。这样你就会省很多事。还能因为转化一部分“捣蛋鬼”而功德无量。
分散从众者
观察这一部分从众者中。哪一位或哪几位不是死心塌地的跟随着的。通过做工作把他们从这群人中解脱出来。但是要保证他们的安全。可以让他们以卧底的方式存在于这群学生之中。让你知己知彼。百战不殆！这时候是不是有种“地下党”的感觉。
我的想法就是与孩子们斗。其乐无穷。把自己融入到学生的世界当中。你就会发现学生很多的奇思妙想。捧着一颗心来。学生也是血肉之躯。他们会认可你的。
个人拙见。希望大家多提宝贵意见！
其他观点：
现在的教育形势下。老师不敢管调皮的学生。这太普遍了。因为老师别说是体罚这些学生了。就是对他们说话大点声。就被认为这是对学生权利的侵犯。是对学生的不尊重。老师怎么敢管那些盛气凌人的学生老爷呢？但如果不管这些违反纪律的痞学生。老师就上不成课。其他学生的学习就会受到影响。所以老师如果不管这些学生。其他学生及家长就不答应。这时老师该怎么办呢？我觉得最好的办法就是国家立法。把老师应该有的惩戒权还给老师。国家有了立法。老师再管学生。家长也就不会说什么了。如果国家不立法。再好的办法。也会受到痞孩子以及家长的抵制。
老师管教学生。自古以来都是正常的。可在现在不正常了。现在有许多教学质量高的学校。学校制定的校规对学生都十分苛刻。不准这不准那。更不准学生违反课堂纪律。所以如果你的孩子在这种情况下。你最好的办法就是让你的孩子转入到有严格校规的学校去学习。这样才不使你的孩子不受损失。

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我的经验之谈：以德化之、分而治之、抓大放小。
首先。做为一名教师。我们必须站在道德的高地。绝不能做有碍师德和有违法规的事。现在是法制社会。家长、学生对教育法律法规都很熟悉。我们绝对不能打着“为了孩子好”的旗号。对孩子进行人格攻击、体罚等不当行为。于情于理。都不好。害人更害己。通过自己的一言一行。让学生体会到老师真的是为了他们好。是在关心和爱护他们。这些方面。大家都懂。不多说了。此外。和学生搞好关系也非常重要。了解他们的世界。进入他们的世界。良师益友。是最佳的状态。学生和老师亲近。同时也尊重老师。这个度。没几年磨砺。是很难做到的。

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其次。班上一旦形成“厌学”小群体。对于班级的建设和集体凝聚力的形成都是不利的。我们要思考。在这个小群体中。谁是“带头大哥” 。谁是“协从” 。分析每个人性格特点和习惯。有的放矢。各个击破。一种方式是”擒王“战术。如果能一举拿下“老大” 。其他人自然也就”归顺\"了。我曾经教过几个男生。上课不好好听讲。下课偷偷玩游戏。尤其他们的“老大” 。人高马大。比老师高一头。费劲心机。几个回合下来。效果仍不明显。偶然听数学老师说。他的数学思维挺不错的。我就从数学下手。不断在班上表扬他在数学解题思路上的创新。也让数学老师多在班上找他回答问题。多肯定。不到一个月。这小子的数学成绩就到了班级前面。更可贵的是。他开始对其他学科也认真对待了。最难以置信的是。其他人在他的带领下。课间或回到宿舍。讨论的不再只是手机、游戏或是打闹。而经常是上课时讲到的某一道题。另一种就是\"农村包围城市\"了。”老大“不好对付。那就先从”爪牙“下手。各个击破。把难啃的骨头留到最后。曾经一个班。两个人带着十来个学生。上课说话起哄。甚至逃课。老师们都没法上课。这两个人带头的。从初一开始。就没好好上过课。很难对付。后来。我就从追随他们但关系不是特别紧密的学生入手。了解个人特点和家庭。该安抚的安抚。该鼓励的鼓励。该惩罚的惩罚。也是大概一个月时间。追随他俩的人。越来越少。最后最剩下他们两个了。我把他俩一个放在教室的右前方。一个放在左后方。上课兴不起浪。干脆就睡觉了。初步保证了上课效果。后来。也和两个熊孩子不断交流。他们基础实在是太差了。自己都没有信心。上课什么也听不懂。我坦诚地劝他们与其天天这样混。不如学一门技术。将来自己也有吃饭的手艺。两个孩子被感化。后来都上了技校。学了一技之长。