【教师入职后有哪些发展方向呢？除了三尺讲台育桃李,你还有没有其它的发展空间呢？】
教师发展空间很大啊！除了教书育人 。有可能成为作家 。画家 。歌唱家 。等等 。只要肯付出 。在某一领域 。会成为佼佼者 。
其他观点：
教师入职后 。应当有一个专业化生涯进程发展的规划 。度过职初阶段（1-2年）；成长阶段（4-5年）；成熟阶段（5年左右）；经过三个阶段磨练 。可成为经验型教师 。年级学科骨干教师 。把关教师 。也就是中学一级教师（中级职称） 。接下来 。向研究型教师提升和转换 。带教教师 。传授经验 。著书力作 。成学科领军人物 。学者型教师 。（副高和正高职称） 。这是一条走学术发展的路 。另一种可能 。经选拔 。走行政发展之路 。因为教育行政不是一般行政 。而是专家行政 。教师的基本素养比较容易适应公务员工作 。从党务到行政 。能力均比较强 。或条件比较好 。在政府行政部门 。来源于教育系统干部占比比较高 。因为教师角式转换能力强 。但是 。这种选拔和提升 。可遇而不可求 。越想为官者 。未必能当官 。机会与才能的一致性 。决定了一个人的走向 。作为一名教师 。从入职起 。就决定终身从教 。为教育事业贡献一切 。但 。在专业生涯进程中 。人材需求在变化的 。工作要求也在变化 。国家对个人的要求也在变化 。如果 。你的目光只是自已 。只是钻营 。占便宜 。失去教师人格 。那一定没有出息 。教师也当不好 。若国家为重 。事业为重 。人民为重 。那一定会成为一个好教师 。也才有可能承担更的责任 。发展空间是人格空间 。责任空间 。服务空间 。贡献自已力量的空间 。只有谦虚 。谨慎 。好学 。敢于承担学术担当 。推进学术成人 。才有教师发展的空间 。格局越大 。空间越大；格局很小 。空间必小 。我见过很多教师成长过程 。大批的是走学术成人之路 。有独特的教育贡献 。无论是幼儿园老师 。小学老师 。初中教师 。高中教师 。教研员 。园长 。校长 。院长 。科长 。局长 。区长 。市长——他们中很多人都有教师经历 。事实就是这样 。
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