有理数的加法教案》，这是我国第一本关于有理数加法的教案 。该教案的出版，标志着我国有理数加法教学的开始 。在此之前，国内学者主要从理论上研究有理理数加法，但没有系统的实践经验 。《有理数加法教程(第2版)(修订版)(套装上下册)(高等教育出版社出版)(2010年8月1日)】是一本专门生量身定做的有理数加法教程 。)(作者：王建华，北京理工大学计算机科学与技术学院教授，博士生导师 。) 。
一、有理数的乘方教学反思？《有理数的乘方》教学反思
1.情景的创设出于如下考虑：①体现数学知识与生活实际的紧密联系，让学生在这些熟悉的日常生活情境中获得数学体验，不仅加深对乘方的理解，更感受到学习乘方概念的必要性和激发学习的兴趣．②教材中数的乘方概念是根据几何意义来定义的（其本质是将数转化为形来解释，是难点），然后通过练习归纳出求有理数的乘方的规律，如果直接给出乘方的概念，灌输知识的味道很浓，且太抽象，学生不易接受 。
2.教学开放式的问题人手，培养学生的分类和发散思维的能力；把乘方分类表示出来并观察它们的特征，在复习乘方知识的同时，渗透了数形结合的数学 ***，数与形的相互转化也能加深对相反数概念的理解；问题2能帮助学生准确把握乘方的概念.
3.本教学设计体现了新课标的教学理念，学生在教师的引导下进行自主学习，自主探究，观察归纳，重视学生的思维过程，并给学生留有发挥的余地.
4.自己在备学生、突出重点的方面还有所欠缺，让学生在课堂上把更多的时间和精力放在重点知识的消化和吸收上，才能收到事半功倍的效果
二、为什么上课总是没时间进行课堂练习？每次都是讲完内容就下课了？优质答案1：
看了很多朋友回答这个问题的答案！我觉得还有以下几个方面的原因！
第一，课堂设计方面的原因！一堂好课不是看老师讲得多么精彩，而是要看学生学得多么实在！如果在设计时只注重教师的讲而忽略了学生的练是肯定不好的！我们在设计课堂的时候，就要善于去抓住重难点，及时去突破！然后就放手让学生去训练！只有训练到位了，才能真正做到落实！
第二，课堂教师主导学生主体把握方面的原因！我们知道，在教学过程中教师重在导，就像拍电视电影一样，导演重在导而不是去当演员表演！学生呢，最主要的是演出！这个时候就需要教师能站在导演的角色去处理！充分发挥学生主体作用边讲边练，就不会出现学生没时间练习的情况了！
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第三，教学 *** 方面的原因！我们有很多老师都犯了一个错误就是满堂灌！这样不仅学生听得疲倦，就是老师也会感到劳累！力也使了戏却不好看！这就是 *** 的问题！我们常说要运用启发式教学！重在启发引导！那么每节课都要重视教法，每个知识点也要渗透教法和学法！比如新授、复习巩固、开展活动、激发思考、合作探究等，都要把环节想到位！在上课的时候灵活运用，课堂就能有板有眼有条不紊了！
当然，每个教师都有自己的 ***，无论这法那法只要学生有所收获就是好办法！
优质答案2：
说明你还陈旧在老式的教学 *** 里！讲讲讲，老师的法宝；分分分，学生的命根！这都什么年代了，老师还满堂灌，只能说明米根本没认真备课！对于课堂重难点把握不到位！或者说你就是个不称职的老师！
三、教师资格证容易考吗？能否分享一下你的考试经验呢？优质答案1：
关于这个问题，我们需要先搞清楚教师资格证考什么？
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