非指示词语：理解词义，找关键词句，把所指代的具体对象和内容代入原句，看与原文的思路、意思是否一致 。
三、词语赏析
（一）词语赏析题的设问方式通常有:
1、结合语境，说说加点词语的表达效果 。
2、×句中的xx一词用得很好，说说好在哪里 。
3、一位同学认为，阅读时需关注那些看似平常，实则富有表现力的词句 。他已做了两条批注，请你在画线句中选择两处，补写批注 。
4、结合所给语句，自选角度赏析词语 。（说明:如果没有明确标注具体词语，需要赏析的词一般选动词、形容词、副词、叠词，或区别于普通词语，具有自己特色的词）
（二）答题思路
1、词义角度 。理解词语本义→揣摩词语语境义→表达的情感 。
2、词性角度 。
动词、形容词：生动形象地表现了……(事物或人)……的特征 。
副词：准确生动地修饰(限制)了 xx一词，形象体现了……的特征，表达了……情感 。
叠词：音律和谐；渲染气氛，使事物或人的……特点更鲜明 。
拟声词：使描写生动逼真，让人如闻其声，有身临其境之感，形象写出事物的特点，展现人物的心情 (或情绪) 。
3、修辞角度 。修辞手法→修辞作用→表达的情感 。
4、感 *** 彩角度 。表达了作者……的情感 。(结合文章主旨，特别注意褒贬词反用的情况)结合作者的情感倾向理解词语 。如陕西中考试题：解释“只是在与我的交流上，他很执拗地选择了写信的方式”中加点的词语 。“执拗”本来是一个贬义词，与“固执”同义，这里是来形容父亲的，文章中作者的情感倾向是赞美父亲，所以这里不能解释为“固执”，这里的“执拗”是贬义词褒用，应理解为：表现了父亲对我的爱的深沉、独特 。从这个例子中可以看出，把握住作者的情感倾向对解释那些“贬义词褒用”、“褒义词贬用”等特殊用法有很大的帮助 。
5、人物描写角度 。(语言、动作、心理描写)
（三）答题模板
1、加点词语的原义为……，这里指……，写出了……的情景，表达了……的思想感情 。
2、加点词语写出了……(结合文章内容具体分析)，表达了作者……的思想感情 。
3、加点词语运用了……的修辞手法，表现了……的特点，表达了……的情感 。如江苏常州试题：解释“我以为是玉兰花香，再低头闻闻，不对啊，分明是在我身边，一阵一阵的，固执地绕鼻不息 。”中加点词语的含义 。此处的“固执”就是一种拟人的修辞手法，是为了突出栀子花的香气袭人 。从这个例子中可以看出，对词语含义的考查经常结合拟人、比喻、夸张等修辞手法来考，要准确理解词语含义就应结合修辞手法的作用去回答 。这就要牢记一些常用修辞手法的作用，如：拟人能使抽象的事物具体化，加强语言的形象性、生动性和感染力；比喻使语言生动形象，使深刻的内容浅显化，使抽象的道理具体化，复杂的事物简单化；排比能加强语势，层层深入，增强说服力感染力等 。
三、某个词语能否删去
这类试题在记叙文、议论文、说明文阅读中都有涉及 。解答这类题要具体问题具体分析，可采用比较法，即去掉加点词语之后句意发生了怎样的变化，根据前后变化写出答案 。
在说明文中，这类题一般考察“大约”、“上下”、“左右”、“之一”等修饰限定词语的作用 。回答此类题有固定的套路，即先表明观点，再回答原句中为什么要使用该词语（符合实际情况，使说明更准确、更科学等），最后回答出该词语的使用体现了说明文语言的准确性的特点 。
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