同时，我也觉得在学校开设心理辅导课是非常必要的 。不单是生理课，心理课也势在必行了 。前些年还提倡给学生减负，减到哪里去了，还不是雷声大，雨点校真正实施了吗?学生的书包还是那么重，这还不算，本来属于他们的假日假期，也都被送去什么少年宫、辅导班了，他们的负减了吗?没有 。我觉得还变本加厉了，有些有兴趣的还能承受，可那些硬逼着去的，可苦了他们 。怪不得每年都有那么多学生自杀了，上有大学生不等，近来有向下发展的趋势，一些中小学学生都有这些趋向了 。曾口头经言语过要自杀的也不少 。看来这一股势头已成为一种社会风气了 。
总之，教学的目的就是教书育人 。为了让学生形成健康的心理，教师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力 。我想这都是将成为我更加努力的动力，我将会学习中得到的体会实践于我的教学工作中 。
心理健康知识讲座心得体会篇2
为了提高科研工作实效，引领教师专业成长，我校邀请市教研中心科研处的专家来校为我们全体教师做了一次专题讲座，教研室的专家结合实例就教学科研的 *** 、案例的撰写等做了深入浅出的讲解;并根据具体的心理健康辅导课堂教学进行了有针对性的评析 。
在听完关伟老师的讲座后，我深受启发，感觉收获很大 。我了解了：心理活动课的教学过程设计，必须根据不同年龄段的学生特点作具体的设计，但离不开以下几个基本环节：
(一)确立目标及主题在设计一次某年段的心理活动课前，教师需要十分明确活动目标，按照本年段的学生特点，确立本次活动课的主题及具体明确的目标 。一般要求主题要鲜明、活泼，能够引起学生注意、关心 。目标要具体、明确 。目标越具体越细，实施起来就越便利，越容易实现 。有些活动设计，目标定得高、大、空，教师在活动的时候就不好把握，增大操作难度，甚至容易使活动失控，不利于目标的实现 。
(二)选择适当的教学 ***(活动 *** )与人们穿鞋子选择合适的一样，心理活动课也是必须以活动的目标及内容来选择相应的教学 ***，有时可以一种教学 *** 贯彻始终，有时可以多种教学 *** 的交互运用 。只要不是为了活动而活动，或是只求表面热闹，教师在选择教学的 *** 上既要符合教学的目标，更要依据小学生身心发展规律 。
1、创设情境法创设情境法是心理活动课的主要教学 *** 之一 。它是指教师针对学生的心理问题，以学生的身心发展水平为基点，创设出一系列的丰富多彩的活动情境，让学生参与有关的活动，获得心理体验的一种教学 ***。
2、角色演示法角色演示法也是心理活动课的教学 *** 之一 。它是指教师通过让学生扮演情境中的人物，处理情境中的各种事情，体会情境中人物的喜怒哀乐，学会为人处事的技能的一种教学 ***。它是对创设情境教学法的一种补充，特别是在让学生正确处理人际关系的教学中有独特的作用 。
3、实验操作法实验操作法是指教师通过让学生在活动的过程中进行动手操作，在操作的过程中掌握技能技巧，树立自信心的一种教学 ***。把它应用在技能心理活动课中会有独特的教学效果 。
4、讨论交流法讨论交流法是指教师通过让学生参与活动的过程中，对情境中的人和事，自由地发表自己的见解，提出自己对问题的处理意见，与同学互相交流，从而形成一种集体主流，作为正确心理观的导向的一种教学 ***。
5、心理暗示法心理暗示法是指教师通过活动、语言、动作、表情向学生做出暗示，引导学生进行自我认识、自我发展、自我完善的一种教学 ***。它对延伸心理活动课的教学往往会有意想不到的效果 。
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