“照样”体现了蚂蚁队长纪律严明，以身作则的品质 。写出了蚂蚁队长不搞特权，为下文小蚂蚁们争先恐后搬运粮食做了铺垫 。
语言描写 。通过蚂蚁队长和小蚂蚁的对话写出了蚂蚁队长制定规则一视同仁，不搞特权 。
3.大家一听，都来劲了，争先恐后赶到运粮地点，抢着抬大的，搬重的，谁也不愿偷懒 。
“争先恐后”的意思是大家抢着干，谁也不落后 。写出了大家听到蚂蚁队长不搞特权之后，干劲十足，说明大家非常拥护这个以身作则的蚂蚁队长 。
这句话描写了蚂蚁们热火朝天地搬运粮食的场面，展现了蚂蚁家族的团队意识 。
4.奶酪多诱人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水 。
“单”从侧面写出了奶酪的诱人 。这句话写出了这块奶酪很吸引人，也说明要想不偷吃非常不容易，这为后文蚂蚁队长的所作所为埋下了伏笔 。
5.盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令 。怎么办呢？他的心七上八下，只好下令：“休息一会儿！”
动词“盯”形象地写出了奶酪对蚂蚁队长的诱惑实在是太大了 。
“七上八下”是对蚂蚁队长的心理活动的描写，说明蚂蚁队长的内心在进行激烈地思想斗争 。人人都有私欲，蚂蚁队长也不例外 。“七上八下”用在此处十分真实贴切 。
心理活动描写 。写出面对这点奶酪渣蚁王左右为难，不知道该怎么办？
6.大家依旧不动，眼睛望着别处，心却牵挂着那一点儿奶酪渣 。
“依旧”这个词用在此处说明蚂蚁队长的命令引起了大家的怀疑和担心，他的威信降低甚至曾经的承诺遭到了挑战 。真实地写出了小蚂蚁们受到诱惑时的心理活动，符合常理 。
7.大家又干起活来了，劲头比刚才更足，奶酪一会儿就被搬进洞里去了 。
动作描写，蚂蚁队长严于律己的举动起到了榜样的作用，也鼓舞了其他蚂蚁 。
段落大意：
第一部分（第1-3自然段）：总写蚂蚁队长对搬运粮食的蚂蚁下令不许偷嘴，自己也不例外 。
第二部分（第4-12自然段）：面对一块奶酪渣的诱惑，蚂蚁队长以身作则，遵守纪律，让最小的蚂蚁吃掉了那块奶酪渣 。
第三部分（第13自然段）：蚂蚁们干劲更足，终于把奶酪搬回了洞里 。
课文主题：
这篇课文叙述了蚂蚁队长在搬运食物时 *** 奶酪渣的诱惑，不搞特权，把奶酪渣让给了年龄最小的蚂蚁的事，赞扬了蚂蚁队长以身作则，关爱弱小的品质 。
问题归纳：
1.读课文，想一想课文写了什么？
这篇课文叙述了蚁王在搬运食物时发现了诱人的的奶酪，它不搞特权把奶酪让给了最小的蚂蚁 。
2.蚂蚁们为什么争先恐后的搬运粮食？
蚂蚁们听到蚂蚁队长说要和大家一起遵守规则，不搞特权，他们的积极性被调动起来了 。
3.蚂蚁队长为什么两次下了同样的命令？他想干什么？
蚂蚁队长第一次下命令是想让蚂蚁们离开，自己吃了这点儿奶酪渣，因为他实在 *** 不了美食的诱惑 。可是经过激烈的思想斗争，他改变了自己的想法，决定把这点儿奶酪渣留给年龄最小的蚂蚁吃 。从这里可以看出蚂蚁队长具有 *** 诱惑的勇气，能够以身作则，也反映了蚂蚁队长关爱弱小的品质 。
4.联系全文，谈谈蚂蚊队长面对奶酷渣时的心理活动 。
当奶酪渣掉在地上时，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要违犯不许偷嘴的禁令 。蚂蚁队长心中一时无法抉择，于是心烦地让蚂蚁们消失在草丛中 。独自面对奶酪渣的蚂蚁队长此时偷偷吃掉便不会被发现，但是最后蚂蚁队长决定：让年龄最小的蚂蚁吃掉它 。
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