此诗由三章构成 。第二章是第一章的重复 。也就是说，在第一章中把“青衿”作为春天颜色的象征，用呼唤的口吻表达少女盼望春神来临的心情 。这种心情是全篇的主题 。第二章以重复第一章的形式写成，但期待的心情比第一章更为强烈 。第三章是个转折，表示春神终于来到城门之上 。这里综合表明了少女相思之情 。尤其前两句是少女从内心深处发出的欢呼声 。而且起着由前半部的静态转为后半部的动态的中继作用，从而使诗歌变得更加生动感人 。
由此可见，这是一首对春神的恋歌，也可以说是一首迎春神歌 。
北国的冬天寒冷而漫长，春日姗姗来迟 。从当地人的心理出发，这个少女的心情是很有代表性的 。
赏析：
《诗经. 郑风》中的那首著名的“子衿”其背后就有另有一层深意 。
青青子衿，悠悠我心 。纵我不往，子宁不嗣音？
青青子佩，悠悠我思 。纵我不往，子宁不來？
挑兮达兮，在城阙兮 。一日不见，如三月兮 。
这首诗从表面上看，似乎是说一个女孩儿在等待情人时的那种焦急，烦闷与无限思慕之情 。从诗中分析，她的情人应该是一个出身于贵族之家的青衣少年，青色的衣襟，青色的玉带，一幅风流籍然之态 。
【青青子衿 悠悠我心 但为君故 沉吟至今表达了什么感情 青青子衿悠悠我心但为君故沉吟至今什么意思】全诗委婉热烈，重章叠句，回环复沓，一唱三叹，清晰明快，琅琅上口，犹如一股纯真的音符在心田跳动，极富有音律美，堪称千古名篇 。应该说，这位热恋中的青春少女很有才情，应该受过良好的教育，似乎也应该出身于一个有文化的贵族家庭 。
这一对少男少女还很浪漫，经常相约在城阙之上，一边远眺风景，一边互诉衷肠 。可是不知什麽原因，这位少年有几天没有来了，少女非常思念他，诗中带有“埋怨”与“相思”“撒娇”的口气了：纵我不往，子宁不嗣音？纵我不往，子宁不來？挑兮达兮，在城阙兮 。一日不见，如三月兮 。
纵使我不去，你难道就不问候我吗？纵使我不去，你难道就不过来了吗？以前，我们步态轻疾，在城阙之上；现在，我一天见不到你，就像隔了三个月一样的漫长～～～
我估计，那位青衣少年听到心上人这番深情而热烈的告白，也不禁会怦然心动的了 。
“青青子衿，悠悠我心”“青青子佩，悠悠我思”堪称流传极广的思慕之名句，连曹操著名的《短歌行》中都直接引用：“青青子衿，悠悠我心，但为君故，沉吟至今 。”以表示自己作为政治家“惜才爱士”的宽广心胸，以及对“天下贤才”的思慕之情 。如果说，郑风子衿中的“青青子衿，悠悠我心”是美人版；那麽，短歌行中的“青青子衿，悠悠我心”便是英雄版了 。看来，曹孟德不仅精通法家商韩之术，也很有儒家的文化底蕴呢，比“孙刘”要“风雅”多了～～～ 玄德也就只能对孔明说“如鱼得水”了 。
那麽这首“子衿”真的只是一首“相思”之诗吗？其背后又有什麽令人深思的内涵呢？
毛诗序上说：子衿，刺学校废也 。乱世则学校不修焉 。
说实话，我第一次看毛诗对“子衿”注释，也是一头雾水，仔细一品味，才恍然大悟，不仅有“曲径通幽”“峰回路转”之感了 。
在西周时期，国家办“公学”设“学校”，吸纳年轻的贵族子弟入学“识文字”“读尚书”“学周礼”作用是在教化子民，培养君子栋梁 。至春秋时期，王室衰微，各诸侯国的执政者，或忽视教化，或自命难保，无心于教育，公学就荒废了，至孔子时期，私学兴起，孔子是大教育家“有教无类”办“私学”传播文化也是最成功的，以至于“弟子三千，贤人七十二” 。
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