上面仅是粗浅的谈论了音乐欣赏中的教学 ***，而 *** 不是一成不变的，所谓教无定法 。问题在于随机创造 。只要我们在教学实践中努力的探索，充分看清学科的特点和学生的实际情况，认真分析，巧妙设计，切实调动学生学习的积极性，变被动为主动，让课堂充满活力，就会顺利地实现我们的教学目标 。音乐欣赏课再也不会是死板的“一言堂”，那将是一个百鸟争鸣生机盎然的春天！
高中音乐欣赏教学反思2音乐欣赏活动，是敏锐感受音乐活动和理性认识音乐意义的心理历程 。而音乐欣赏教学，则是为实现这一历程而提供适宜的环境，其主要目的是让学生聆听和体悟音乐的过程 。
在小学欣赏教学课堂，如果单纯地让学生聆听音乐，学生的兴趣不高，且注意力容易分散 。教师只有采取丰富多彩的教学形式，抓住他们的兴趣点，方能吸引学生专注地聆听音乐，从而提高审美能力 。
在平时的教学中，我明确小学音乐欣赏的目的，是吸引学生了解音乐，熟悉音乐，进而演绎音乐，创造音乐 。下面是我在教学中感受较深的几种教学方式：
一、故事形式教学，拉近与音乐的距离 。
每个儿童都喜欢听故事，利用他们这一特点，将音乐作品的作者生平和时代背景用讲故事的形式进行教学，结合故事来欣赏音乐，结合音乐来编讲故事，能迅速地抓住学生的注意力，加深他们对作品的理解 。鲜明的音乐形象、有趣的故事情节，激起学生的情感共鸣，在欣赏音乐的同时陶冶了情操 。
以《抗敌歌》为例，在欣赏歌曲前先放一段抗日战争的电影片段，让学生仿佛回到了战火纷飞的中国，不仅激发了学生的爱国热情，而且让学生更加了解作品产生的时代背景 。再以故事的形式讲述作曲家黄自的生平，使学生理解他的创作目的 。在欣赏歌曲的时候，学生就能更全面地理解作品，从而树立正确的人生观 。
再如欣赏民乐合奏《三个和尚》，借助于学生喜欢的动画片形式，让学生“看”、“听”、“想”结合，在脑海里形成故事的梗概，再由他们用语言来讲述这个故事 。这样，既锻炼了学生的口头表达能力，还培养了他们的团结协作精神 。
二、游戏形式教学，加强对音乐作品的理解 。
音乐游戏具有愉悦性和互动性，是学生所喜爱的教学模式 。尤其适用于底年级的音乐欣赏教学 。但是，音乐欣赏教学毕竟不是唱游课，这就要求教师掌握好尺度，不能喧宾夺主 。教师在组织音乐游戏教学时，还要注意将学生的活动面铺开，使每一个学生都能参与 。
三、表演形式教学，演绎音乐作品 。
音乐表演是将作曲家的创作真正成为音乐，是将音乐作品从音乐符号变为音乐的过程，学生将在二度创作中提高审美能力和音乐表现能力 。
表演形式是多种多样的：器乐表演、舞蹈表演、歌唱表演、各种角色扮演……教师可以根据音乐欣赏的内容进行选择，在组织学生进行音乐表演时，主要是要调动学生强烈的参与意识和创造热情 。
在《动物狂欢节》的欣赏教学中，先由学生聆听音乐，对作品较为熟悉后，可以由学生自由选择扮演各种动物，如“狮王”、“大象”、“公鸡”、“母鸡”等等，或歌或舞，尽情发挥 。学生在聆听音乐，理解音乐后，进而学会演绎音乐 。
四、图谱结合教学，进行音乐的再创作 。
曲式结构对音乐作品而言，就像是人身上的骨架一样，了解了曲式结构就知道了音乐作品的构成 。小学生在音乐欣赏教学中，对音乐作品的曲式结构往往是一理半解，借助图像可以将音乐理论浅显化、直观化，让学生一目了然 。学生掌握了曲式结构以后，再根据曲式结构进行音乐创作就会容易多了 。
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