跟孩子说话 ， 我们并不需要定时定量 ， 那并不是一项任务 ， 我们甚至可以自言自语 ， 我们的终极要求并不是希望他能马上听懂 ， 清楚表达 ， 而是要让他在无形的言语熏陶中明白语言的乐趣 ， 语言的用处 ， 语言的重要性 。
比如去超市购物时 ， 我们不一定就是要以办公的姿态一脸严肃的拿一捆青菜 ， 一袋面包 ， 一盒牛奶扔进购物车就完事 ， 我们可以边走边选 ， “今天这个青菜看起来很新鲜 ， 买一点给宝宝吃吧 ， 你喜不喜欢？”“家里牛奶好像快喝完了 ， 再买几盒吧 。”“爸爸喜欢吃面包 ， 这面包是新鲜出炉的 ， 拿一袋吧 。”
全世界的孩子最喜欢的都是家长的温柔低语 ， 那是能让孩子了解语言的声音 ， 是能帮助孩子将声音和口唇动作同步起来的最简单的方式 。
多语言环境比单语言环境表达更难女儿是在三语言环境中长大的 ， 她的日常里充满着方言、普通话、意大利语 ， 虽然她说话早 ， 但完整的表达却直到上个月 ， 我们在国内的那一个月时间里 。
在多语言环境下成长的孩子 ， 在语言上最大的障碍就是不知道该正确完整表达 ， 女儿能听懂3种语言 ， 但她表达最溜的是普通话 ， 这还得益于我们带她在国内呆了整整一个月 ， 连续单纯的普通话熏陶交流让她的普通话表达从词到短句长话快速发展；意大利语只会简单的短句 ， 因为只有客人来店里购物时 ， 她才有机会与客人交流几句；方言最少说 ， 因为我们本身也说的不多 ， 很少正式教她说 。
多语言环境对于孩子语言表达有利有弊 ， 弊的是在短时间内尤其3岁内 ， 孩子的语言表达极有可能存在多语言混用 ， 表达起来听着费劲的现象 ， 但其利处却也是很明显 ， 在以后的人生中对孩子的语言、思维能力都能有很大的提升 ， 潜移默化和多语环境的熏陶所得到的语言能力比强制学习也更有意义 。
因此 ， 多语言环境里的孩子 ， 只要有表达意愿 ， 说话晚一点并妨 。
适当的运用科技产品也能帮助孩子开口邻居是个热心人 ， 经常会给我指点育儿上的一些建议 ， 她说：“千万不要给孩子看电视看动画片 ， 看电视不仅伤眼睛、影响宝宝注意力 ， 还容易上瘾 ， 脾气变得暴躁 。”
这种观点我实在无法完全认同 ， 美国儿科学会建议 ， 不要让2岁以下婴幼儿看电视 ， 年龄稍大的儿童每天看电视也不要超过2小时 。这确实是出于对宝宝健康成长的考虑 ， 但存在即合理 ， 2岁以后 ， 适量的电视节目对孩子语言的提升是非常显著的 。
女儿是在2岁多才开始接触动画片的 ， 她最爱的是《小猪佩奇》 ， 和谐幸福的家庭氛围 ， 轻松愉快的语言对话 ， 每次她都能边看边学边说 ， 一些名词如电脑、拖拉机、恐龙、铲车等日常不常见的事物 ， 与人交流的方式如谢谢、你好、再见等她都是这里学来的 。
绘本不仅好看 ， 还更“好听”在初期时 ， 女儿喜欢花花绿绿的绘本 ， 每次看到喜欢的画面 ， 总会嗷嗷叫 ， 很开心 。
大概一岁的时间 ， 她开始拉着我陪她一起看绘本 ， 我会跟她讲解绘本里的故事 ， 她也会一句跟一句的说 ， 比如我说：“小熊很开心” ， 她就说：“熊熊 。”我说：“长颈鹿好高” ， 她会说“好高” 。
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