小组合作反思总结_小组合作教学感悟与反思( 三 ) _经验知识

小组建设上台阶
精细操作成规范
“致知力行，踵事增华。”为进一步推进小组建设，强化班级管理，增进班主任经验交流，2022年5月17日下午，西安市第六十三中学召开班级管理微论坛暨级小组管理经验会。
本次微论坛由团委书记、政教处副主任乔静主持。
这样管

文章插图
【小组合作反思总结_小组合作教学感悟与反思】陈慧娟老师：

理念是实践的先导，思想是行动的指南；
班级采用“一组一班，一班一校”的管理理念；
主题班会活动促进成长；
小组三反思促进成长。

孙小荣老师：

如何进行小组的组建；
培训小组长和组员职责；
如何开展小组评价；
如何落实课堂小组合作；
三反思的落实；
其他方面管理；
近期取得成效；
存在问题。

赵文荣老师：

如何合理分组？
怎样精细管理？
怎样落实科学评价？

许爱云老师：

班级管理中如何运用小组管理；
小组管理对班级产生的积极影响。

赵琳琳老师：

小组合作的过程；
班级任何事情都可以纳入小组加减分之中；
小组合作的学习方式；
上课老师不仅仅是授课者，也充当观察者和评论员；
每周班会很重要。

再赋能
学校课改中心吴西安主任进行了点评和指导：

每位老师对小组进行评价；
有小组意识，按小组收作业，作业得分，质量会大大提高；
小组合作从爬黑板做起；
树立班主任权威，人人有事干，事事有人干；
表扬为主，写信表扬最佳；
主题班会，加强家校交流。

教导处杜莎主任从纤夫的故事开始，脚印深浅不同，用力细化的程度不同，班级的成绩也就不同，把成绩纳入小组评比之中，把成绩纳入小组评优之中，小中见大，使小组具有竞争意识，为学习成绩的提高而服务。
政教处袁东红主任：六个常态化

值班和疫情防控工作常态化；
厨房帮厨常态化；
学生行为习惯常态化；
节约水电纸张粮食常态化；
安全教育常态化；
宣传工作常态化。

校长说
韩朝辉校长对本次班主任论坛活动做了总结和点评：班主任管理辐射到学校各个方面，管理不到位做事就不到位。
他首先肯定了班主任在工作中取得的成绩，同时对老师们提出了殷切的期望：“五位班主任的切入点虽不一样，但是我们的目标、努力都是为了成就每一位孩子，走向社会做一个有用的人。”
有所获
用科学方式构建小组，用管理良方赋能小组，是学校“植质量意识固课改决心”的重要实践，更是贯彻“自主合作探究”的新课程理念，助力学生全面发展的有力抓手。
本次班主任微论坛落下帷幕，63中“学生在小组合作中自我管理”的班级管理开启新篇章。
“纤夫脚印”有触感
提高成绩靠实干
常态行为抓落实
稳步推进促发展
四：小组合作,高效课堂,培训反思最后，还应该做好合作学习的评价工作，评价时一定要注意有助于形成学生的集体荣誉感和个人责任心。
一、激发学生的兴趣，让学生有合作的欲望合作可以激发学生的学习兴趣，兴趣可以引领学生走向自主学习。
合作学习是一种以学生互动为主要取向的教学理论与策略体系。在新一轮基础教育课程改革中，合作学习作为《思想品德》课堂上的一大“亮点”，被越来越多的教师在教学中运用。然而，有的教师却只注重了形式上的热闹，徒有其形而不具其神，忽视了对学生合作技能的训练与培养。在思想品德课教学实践中，本人觉得合作学习需要从以下几个方面努力：