本文分析了100例数学教学案例，总结出以下经验：1）使用多媒体课件或教具能够有效地提高学生的学习兴趣和记忆效果；2）设计富有趣味性的问题或游戏能够激发学生的思维，提高课堂参与度；3）注重探究性学习，鼓励学生自主思考和合作探讨；4）关注学生的个体差异，采用差异化教学策略，满足不同学生的需求；5）充分利用评价手段，及时了解学生的掌握情况，为后续教学调整提供参考 。
一：数学教学案例分析100例
小学数学教学应结合小学生的认知发展水平和已有的知识经验展开，为学生提供充分从事数学活动的机会 。下面是我整理的一些小学数学老师教学案例分析，希望大家喜欢!
小学数学老师教学案例分析范文1
新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位 。新课程标准指导我们培养学生的爱国主义、集体主义精神，树立社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，并逐步形成正确的世界观，人生观，价值观;具有社会主义责任感，努力为人民服务，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人 。这些要求充分说明了德育教育在我们教育教学过程中占有重要地位，作为基础学科的数学也必须重视德育教育 。所以数学教师的主要任务除了传授数学知识，培养逻辑思维能力和运算能力以外，同时也要结合数学教学对学生进行有效的思想品德教育 。正如苏霍姆林斯基所说：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质 。”但是，作为一名教育工作者，在听到一些学校优秀教师公开课时有时会发现，有些教师在数学教学中德育渗透策略性不强，有喧宾夺主之嫌 。
案例一：
[分西瓜]：一位教师在教授三年级数学课程标准实验教材中“分数的初步认识”时，提出这样一个问题：“如果你有一个大西瓜，在母亲节的时候，你准备怎样分这个西瓜呢?”
生1：“母亲节到了，我准备把这个西瓜平均分成两份，给妈妈留一半，我留一半 。”
“你为什么这样分呢?”教师问 。
生1：“我一半，妈妈一半，一样多，这样谁也不吃亏 。”
教师未作任何评价 。
生2：“母亲节到了，我把西瓜平均分成8份，我给妈妈5份，我留3份 。”
“你为什么这样分呢?”教师微笑地问 。
生2：“妈妈很辛苦，在母亲节里应该多给她一些 。”
“你真是一个孝敬父母的好孩子!”教师热情地表扬了她 。
其他学生纷纷举手回答，要把西瓜平均分成6份、9份、12份等，都说在母亲节应该多给妈妈一些，教师都一一赞扬了他们 。
这时，生3举手回答：“我把这个西瓜全都给妈妈吃 。”
这位教师一楞，连忙微笑地问：“你为什么这样作呢?”
“我一点儿都不喜欢吃西瓜，所以我都给妈妈吃 。”
此时，这位教师脸上的微笑霎时凝固起来，吃惊地说：“你怎么把不喜欢吃的东西送给妈妈，你的思想有问题呀!”
案例二：
[祖冲之你真伟大]：另一位教师在教圆周长的计算时，在学生探究出圆周率后，这位教师认为此时应该“渗透”爱国主义教育，于是在介绍了圆周率研究的相关历史材料的基础上，这样提问：“大家想对数学家祖冲之老爷爷说些什么呢?”
学生们群情激奋 。
生1：我想说：祖冲之爷爷你真伟大!
生2：祖冲之爷爷有勤奋严谨的钻研精神，祖冲之我佩服你 。
生3：……
学生们本以为至此就结束了，谁知这位教师继续借题发挥：“那么，我们以后应该怎么作呢?”
孩子们很聪明，在教师的“指引鼓励”下，个个说出一番“豪言壮志” 。不过，十分钟的课堂教学时间也就这样过去了 。
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