本课时主题为“桂花雨的心情表达” ， 旨在通过欣赏桂花雨一则唐诗和一首民谣 ， 了解诗歌与音乐的语言特点 ， 感知作者所表达的情感 。首先 ， 通过细致观察图片 ， 引导学生产生联想和情感 ， 营造出桂花雨的氛围 。然后 ， 引导学生通过品味唐诗《夜泊牛渚怀古》和民谣《桂花雨》中的词句 ， 领略作者对桂花雨的情感投射和表达 ， 并在此基础上进行个体思考和情感表现 。最后 ， 通过讨论和自我评价 ， 巩固学生对本课时所学习内容的理解和体验 。
【一】课堂笔记
文章插图
文章插图
【二】教案
〖一〗教学目标
1.认识“箩、杭”这两个生字 ， 会写“懂、兰”等10个生字 ， 理解“至少、完整”等词语的意思 。
2.有感情地朗读课文 ， 边读边想象课文描述的情景 。体会作者留恋童年 ， 思念家乡的思想情感 。
3.朗读课文 ， 联系上下文体会重点句子的含义 ， 体会思乡情感 ， 培养学生热爱家乡的情趣 。
〖二〗教学重点：有感情地朗读课文 ， 边读边想象课文描述的情景 。体会作者留恋童年 ， 思念家乡的思想情感 。
教学难点：在朗读课文的基础上 ， 联系上下文体会重点句子的含义 ， 体会思乡情感 ， 培养学生热爱家乡的情感 。
〖三〗教学设计
一、激趣导入 。
同学们 ， 我们学过李白的诗《静夜思》 ， 我们知道这首诗描写的是诗人通过“月”这件事物来表达思乡之情 。是啊 ， 人们往往把思乡之情寄托于一件事物 ， 今天 ， 我们就看看作者琦君是怎样把思乡之情寄托于“桂花雨”的吧！（板书：桂花雨）
作者简介：琦君（1917-2006） ， 名潘希真 ， 浙江温州市瓯海区人 。有散文集、小说集及儿童文学作品40余本 ， 主要著作有《永是有情人》《水是故乡甜》《万水千山师友情》《细雨灯花落》等 。
二、初读课文
1.学生读课文 ， 读准字音 。圈出生字、词 ， 并借助工具书理解其含义 。
2.用自己喜欢的方式读课文 ， 把握课文内容 。体会作者通过“桂花雨”表达对家乡的思念之情 。
三、整体感知
【桂花雨教案第二课时 桂花雨教案第一课时】1.默读课文 ， 边读边思考：课文写了哪些事？主要写了一件什么事？我们可以把课文分成几部分？
2.小组交流、讨论 。
师：请同学们展示交流、讨论的成果 。
过渡语：要想整体把握一篇文章 ， 我们首先要把握这篇文章的结构 。这篇文章可以分为三部分：
第一部分介绍桂花开放的时间 ， 描写桂花树的样子 。
第二部分具体回忆了家乡院子里桂花开放的情形 ， 细致地描写了“我”和母亲摇桂花的情景 。
第三部分描写了杭州一座小山上的桂花 ， 将它与家乡的院子里的桂花比较 ， 再次表达了对家乡的热爱和怀念 。
过渡语：这篇课文主要写了一件什么事？
课文主要写了“摇桂花”这件事 。
（板书：爱桂花——摇桂花——思桂花）
四、从具体事件入手 ， 详细把握课文内容 。
师：请同学们带着这些问题认真阅读课文 。
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