广东轻工职业技术学院教务系统是为管理教务工作而设计的信息化平台，包含了学生、教师、管理人员等各类用户的功能模块 。学生可通过该系统查询课表、成绩等信息，进行选课、毕业设计等操作；教师可进行课程安排、考核成绩录入等教学管理工作；管理人员可以管理学生档案、课程设置等工作 。该系统的上线，提高了教务管理效率，方便了学生和教职工的教学操作，为学院的教学管理提供了良好的支持 。
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■职业院校“三全育人”案例（7）
作为“三全育人”体制机制建设省试点单位，广东轻工职业技术学院打造职教类型凸显、学校特色鲜明的立体化“三全”品牌，切实将立德树人根本任务贯穿教育教学全过程 。
三级联动，聚集党建引领创新立体化铸魂育人体系
学校不断健全党委统一领导、党政齐抓共管、多方协调互动、育人主体各司其职的“三全育人”领导体制，牢牢抓住党的全面领导这一根本 。
一是坚持党的全面领导，强化三级党组织引领力 。学校坚持党委领导下的校长负责制，构建以学校党委领导为中枢，党总支、党支部为筋骨，党员师生作用发挥为末梢的三级联动党建工作架构，把支部建在育人团队上，进专业、入社区、到宿舍，强化党对“三全”育人工作的全面领导和引领 。学校建成广东省首批“党建示范校”，立项全国党建“标杆院系”1个、“样板支部”3个，广东省“标杆院系”3个、“样板支部”3个，“双带头人”教师党支部书记工作室2个，党建工作考核连续4年全省高职第一 。“打造服务型社区党支部，打通党建进社区最后一公里”获广东高校学生工作案例一等奖 。
二是坚持党委顶层设计，强化全域育人体系内驱力 。党委系统谋划构建“全员协同、立体教学、多元载体”铸魂育人体系，推进 *** 新时代中国特色社会主义思想“三进”，把“三全”育人融入学校规划、年度计划和人才培养方案，贯穿学校建设全过程，固化进“1+1+1+N”党建工作体系和“1152”治理制度体系，党建引领力和综合改革带动力持续提升 。
多元聚合，聚焦协同育人完善运行高效的工作机制
落实“三全”育人，关键在整合协同一切校内外资源，形成育人合力 。学校立足职教类型特征，充分发挥产教融合优势，实现政校行企、家庭、社会六方协同育人，形成覆盖办学治校、教育教学、人才培养、社会服务等各环节的育人机制，实现课内课外、线上线下、校内校外协同育人 。
一是畅通“三机制一计划”，党政工团学全员育人 。学校制定《“三全育人”综合改革建设方案》，成立领导小组，系统规划、整体推进“三全”育人综合改革 。领导小组下设思政协同创新中心及3个分中心（思政课教学研究分中心、课程思政教学研究分中心、思政教育实践分中心），建立组织、宣传、人事、教务、教师发展、学工、马克思主义学院、二级学院等“联席会议”机制，健全一、二课堂“学分积累与互认”机制，创新专业课教师、教辅人员、思政队伍、管理干部之间的“沟通协商与互助”机制，落实全员育人责任 。实施“管理服务能力提升计划”，创新“互联网+”垃圾分类与生态文明养成教育，推动后勤资源融入育人体系 。创建文明校园、平安校园、幸福校园，实现管理育人、服务育人和文化育人 。
二是搭建“三平台七中心”，产教融合企业协同育人 。牵头成立广东轻工职教集团、广东省产教融合促进会、政校行企协同创新联盟平台，汇集4000多家用人单位，成立4个产教科联合中心和3个协同育人中心，完善“双主体”协同育人机制，推进产教、科教深度融合 。依托建校89年的校友资源，建设大师、劳模工作室、创新创业导师工作室，建立校外实践育人基地，充实育人体系内涵 。
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