克莱门特是一个才华横溢的音乐家 ， 不过在1949年的法国乡村 ， 他没有发展自己才华的机会 ， 最终成为了一间男子寄宿学校的助理教师 ， 名为“池塘底教养院” 。这所学校有一个外号叫“池塘之底” ， 因为这里的学生大部分都是一些顽皮的儿童 。
到任后克莱门特发现学校的校长以残暴高压的手段管治这班问题少年 ， 体罚在这里司空见惯 ， 性格沉静的克莱门特尝试用自己的 *** 改善这种状况 ， 闲时他会创作一些合唱曲 ， 而令他惊奇的是这所寄宿学校竟然没有音乐课 ， 他决定用音乐的 *** 来打开学生们封闭的心灵 。
文章插图
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电影细节赏析
电影采用倒叙的手法 ， 在两位老人的共同回忆中开始了“池塘之底”的故事 。
黑白灰相间的冷黯色调似乎极为适合这样一个看上去有些凄凉落寞的场景：一个满是问题的学生、像是被人遗忘了的乡间寄宿学校在寒冷的冬季迎接一个人生屡受挫折、生活失意的中年男子马修 ， 伴随着日记里画外音“ ‘池塘之底’这个名字像是专门为我而挑选的似的” 。
这个开场细节可以看做是影片结构的展示部：勾勒出了故事发生的环境背景、交代人物情节 。好的影片恰恰就是不会轻易放过任何一个细节、包括一个动作、一句台词等等 。
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在这里我们看到故事发生的情景与主人公的心境是完全吻合的 ， 厚厚的积雪、轻薄却又迷蒙的晨雾、城堡一样的校舍、冰冷的大铁门及门里边那个盼望星期六会有父亲来看望他的孩子 ， 无不在暗示着压抑与禁锢 。
之后马修穿过一道门的到来似乎具有一定象征意义 ， 他预示着城堡中孩子们童年的解放和希望 。而靠在大门旁边的佩皮诺的出场为影片的温情结尾买下了伏笔 。
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影评
这部电影被评为教育界的神作的确实至名归 ， 影片中有两种教育理念 ， 一种是以校长为代表的顽固保守派 ， 他们认为这些问题少年不可救药 ， 他们通过体罚学生让学生听话 ， 犯错受罚就是唯一准则 。
另一种是马修这样博爱宽容 ， 用自己的亲和与爱去唤醒孩子们的天真与善良 ， 用自己的知识去发掘孩子们的天赋与潜力 。马修不像校长那样威严有架子 ， 他像一个慈爱的父亲维护着每一个孩子 ， 这种教育理念直至现在依然是黄金准则 。
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