学分互认 ， 德州学院有一套完备的制度体系 。学校从培养方向、知识结构、应用能力、综合素质、就业岗位、培养类型、办学特色7个方面对专业人才培养制度进行综合分析 ， 从学科基础知识、专业知识、专业能力、专业综合素质、创新能力等方面进行培养 。据此 ， 学校将学生的总学分分为课内教学学分、实践教学环节学分和综合教育学分 。
配合学分互认制度的施行 ， 学校制定了《德州学院学分制改革实施方案》 ， 修订完善了学分制管理相关配套文件 ， 包括《德州学院学生管理规定》《德州学院学分制管理规定》《德州学院学分制学籍管理规定》《德州学院学分制选课管理办法》 。
增加选修课比例 。适当增加选修课学时 ， 专业选修课总学时不少于专业课总学时的30% 。增加课程数量 ， 给学生提供更多的选择机会 ， 允许学生自主选择课程、教师、上课时间和学习进程 ， 允许学生跨学科、跨专业、跨年级选修课程 。
同时 ， 强化实践教学 。加强对实验、实习（实训）、课程设计、社会实践、毕业设计（论文）和课外科技活动等实践性教学环节的整体优化和系统设计 ， 引导学生开展自主性实践教学活动 。增加实践教学的学时比例 ， 提高实践教学的学分要求 ， 理工农医类专业实践学分比例要逐渐达到30%以上 ， 人文社科类专业要逐渐达到20%以上 ， 师范生教育实践累计不少于1个学期 。推进实验内容和实验模式的改革和创新 ， 提高综合性实验、设计性实验、开放实验、自选实验比例 。
【德州学院院长 德州学院主页教务系统】在全国大学生iCAN物联网创新创业大赛中 ， 德州学院生物技术专业学生崔俊涛荣获国家二等奖、研华物联网创新奖等多个奖项 。“得益于学校推行的学分互认措施 ， 我免修了部分选修课程 ， 积极参加课外实践活动 ， 才取得了这样的成绩 。”崔俊涛说 。
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