七、家校联手，形成合力
家长是学生习惯养成的第一任教师 。家长的行为习惯、教育态度对学生习惯的养成，起着至关重要的作用 。
(一)构建家校育人网络 。
学校要通过成立家长委员会、召开家长会和致家长一封信等多种形式宣传习惯培养的重要意义，介绍习惯培养的 *** ，争取家长的支持，家校联手，共同培养孩子良好的习惯 。
作为父母，既要为孩子提供必要的学习条件，购置必要的书籍、学习用具，努力营造良好的学习环境，还应在言谈、行为、思想、信仰、习惯、爱好等方面提供优良的示范 。父母要求子女做到的，自己必须首先做到，以身作则，才能把子女教育得更好 。
如每学期我校就举办一次“优秀家长”评选工作，家长把自己教子的科学 *** 及培养孩子良好习惯的做法用书面的形式总结出来，全校评选出百名好家长 。并请教育专家和优秀家长代表为全校家长作报告 。家长通过撰写征文、听专家讲座、经验交流等形式提高素质，创造和谐的家庭教育氛围，让学生做到在校在家一个样，促进行为习惯的内化，形成良好的道德品质，保持教育连续性，提高教育实效性 。
(二)引导家长参与评价 。
我们可以在学生中开展 “感恩父母、体验亲情”良好习惯养成教育活动 。活动中学校定期布置系列亲情作业，引导孩子经常性地为父母做一些力所能及的小事 。召开“感恩父母，幸福成长”的家长会，按照高、中、低三个年段分层次进行感恩教育，为日后坚持发扬好的行为习惯打下基础 。
在整个行为训练和习惯养成过程中，我们还应注重与学生家长紧密联系，强调互访，要求互励，注重互谅，以其获得更佳的效果 。同时将学生守则及一些规范中的内容化为可实践的东西，让学生分阶段，有重点地在家中“练习”，并定期召开家长会，或通过家校联系本，让家长把“练习”结果向老师汇报，如外出回家打招呼，尊敬长辈等 。我们可以与家长结对子，渗透学生良好行为习惯培养的 *** 指导，以促进学生良好行为习惯的养成 。如师生共同填写家庭基本情况，教师填写不良行为习惯发生的时间和主要事实、教学效果；家校共同分析原因，进一步研究矫正措施，使看法趋于一致，形成教育合力；进行效验跟踪记载；开展矫正评价 。
八、反馈激励，督促评价
良好习惯的养成不是一朝一夕的，在养成良好习惯的过程中，往往会出现反复现象，这时除了靠自身努力还要靠同学、老师和家长的监督与指导，内因外因共同起作用，这样更有利于良好习惯的建立巩固，使学生在不断的实践中养成自觉的习惯 。
（一）单项评价与综合评价相结合 。在单项评价方面，根据学生日常的表现，每学期评选“卫生之星”、“健体之星”、“礼貌之星”、“守纪之星”、“朗诵之星”、“书法之星”、“歌唱之星”、“自理之星”等星级小明星 。在综合评价方面，开展校园“佳春之星”评选活动 。
（二）终结性评价与过程性评价相结合 。学校每学期都要评选“养成教育星级班级”，这是在一个阶段内的终极评价 。另外根据各班实际情况，强调各班养成教育常规管理的变化、进步、发展，实行动态评价、过程评价，体现管理中张扬个性的一面，促使各班在养成教育方面不断取得进步 。（三）校内评价与校外评价相结合 。在评价过程中，学校不仅要求学校内部、教师内部、学生内部搞评价，最后还要请学生家长、社区代表及上级领导到学校问卷及座谈，对学生行为习惯及学校养成教育工作进行评价 。
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