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高考化学试题分析，2023河北省高考化学试题( 五 )

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I卷得分情况：I卷总分42分 。应届全级均分：22.9分，得分率：54.5% 。得42分(满分)33人，得36分(错1道)76人，得30分(错2道)145人，得24分(错3道)150人，得18分(错4道)155人，得12分(错5-7道)以下180人 。
II卷得分情况：II卷总分58分 。应届全级均分19.4分，得分率：33.4% 。分45分(2人)，40-49分(9人)，30-39分(90人)，20-29(242人)分，20分以下391人 。
四、存在问题
1、粗心大意，不看全题，断章取义，一知半解，审题不透，答非所问 。
例如：把不可能看成可能;把由大到小看成由小到大;把化合物看成物质或单质;把不正确看成正确;把由强到弱顺序看成由弱到强顺序：把离子方程式写成是化学方程式;把名称写成化学式 。“氯气”写成“绿气”;“烯烃”写成“稀烃”;“砝码”写成“法码”;“溶解”写成“熔解”;“蓝色”写成“兰色”;“苯”写成“笨”;“褪色”写成“退色”;“硝化”写成“消化”;“磺化”写成“黄化”;“油脂”写成“油酯”;“酯化”写成“脂化”;“铵盐”写成“氨盐”;“金刚石”写成“金钢石”“镊子”写出“摄子”;“坩埚”写成“甘锅”“坩埚钳”写成“钳埚坩”等 。将“过滤”的“滤”子写错 。
2、部分学生答题不规范，造成无谓失分 。
例如：书写化学方程式，在化学平衡背景下，不写可逆符号，未注明反应条件等 。计算题不按要求保留有效数据等 。
3、大部分学生双基没过关，基础知识和基本技能不完善，考试成绩偏低 。
4、学生对化学知识归纳应用，形成规律，抽象思维能力有待提高 。
例如：选择能力、推理能力、实验能力、表达能力、审题能力等，特别是要重视提取信息、加工信息、应用信息的能力严重不足 。
五、复习建议
1、研读高考大纲和考试说明，研究高考试题
研读考试说明，
研究高考试题，明晰高考试题中对各知识块的考查特点和出题形式，以及各知识块在高考理综试题中的题型特点，并使学生做到心中有数 。
2、研究学情，更新教学观念，改进复习 ***
如何在有限的复习教学时间内产生的复习效果，既要更新教学观念，也要改进复习 ***。复习中要把教学目标定位在让学生学会应用、学会迁移、学会解决问题，也还要让学生学会筛选信息、处理信息 。要让学生明确虽然试题的情境在书外，但其解题的原理一定在书内的道理 。复习教学中，要回归教材、回归课堂，不能把课堂当作考场、讲堂、练堂 。一定要以教材为本，以《考试说明》为据，不能脱离教材以一本复习资料讲半年，也不能用题海战术代替有计划的、循序渐进的系统复习教学 。复习教学也要安排合理的训练，但必须注意深广度、内容、形式及 ***，要重视教学诊断对复习教学的指导作用，教学测试功能要明显，要侧重于教学反馈、教学诊断，随时发现学生存在的问题，并及时矫正 。
【高考化学试题分析，2023河北省高考化学试题】3、夯实学科基础，提高学科素养
化学教学应切实加强基础知识的教学，重视化学反应原理的理解与应用，加强基本技能的培养，要围绕教材抓双基，要注重培养学生多方面的素质与能力，如选择能力、推理能力、实验能力、表达能力、审题能力等，特别是要重视提取信息、加工信息、应用信息的能力的培养 。复习教学中，要引导学生将注意力放在对学科主干知识、核心内容的记忆、理解、应用和纵横联系上 。强化中学化学的教学重点，不盲目追求考试热点，
4、精讲典型试题，精练有效习题，注重纠错本的整理
典型试题之所以非常典型，就是因为其在巩固学科知识、训练解题思路与 *** 、提高实践与应用能力方面表现出非常强大的功能，不仅对学生学习能力有重要的引领价值，而且还表现为学科知识针对性、综合性和承载能力强 。因此，在化学教学中要牢固树立“让学生上岸，让教师下海”的教学新理念，即要求教师在教学中要占有量的资源，既要有创新地推出一些典型例题，通过精讲、引伸、发散，不断提高学生的学科能力和解题应用能力，还要通过精心研究、分析、比较、筛选，把一些优秀的、有代表性的、典型的习题推荐给中学生，并有计划、分阶段地进行训练 。当然在选择典型例题进行例解时，不仅要学会选择，花时间与精力限度地做到精选;还要学会“改造”，在条件信息的给予上、设问方式上有创造性的发挥 。在教学中根据具体教学重点、难点，有目的选择一些习题组成专项训练题组让学生有针对性地练习 。我们一如既往地反对任何形式的题海战术，反对教师不加选择地对学生进行成套的试题训练，这样既耽误学生的时间，又浪费同学们的精力，收到的效果也是微乎甚微 。

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