2. 介绍一些构词的基本知识，有利于学生自然而然地扩大词汇 。
3. 在创造性的运用中巩固，要求学生运用这些生词编写富有情境的句子、写日记，写英语作文，做到词不离句，句不离篇 。
（二）板块学习
1. welcome to the unit的学习
该板块的主要功能是激活学生与单元话题有关的知识，引导学生联系自己的亲身经历进行相关话题的讨论 。生动的画面为该板块的语言学习设置了生动的语言情景，能有效地引起学生对话题的兴趣，调动学生的学习积极性 。该板块可以根据需要进行或详细或简要的教学，可以灵活地对待和处理 。
2. reading的学习
该板块提供了一篇主阅读文章，板块内所有练习活动都围绕这篇主阅读文章进行，其主要目的是帮助学生学习语言，文化等方面的知识，形成良好的阅读策略，提高阅读能力 。板块reading通常安排两课时完成 。第一课时主要处理篇章结构，对文章的理解，培养学生良好的阅读 *** 、阅读策略 。老师围绕阅读任务设计各种活动，学生形成合作小组，积极思考，积极合作，培养学生的思维能力、合作能力 。同时各个合作小组进行比赛，这样可激发学生的团队意识、竞争意识 。第二课时主要处理语言点，分析长难句 。长难句的分析很重要，对正确理解文章的意思很有帮助 。课后给学生布置读后训练，学生可以用课堂上学到的阅读策略去解决问题 。
3. word power的学习
板块word power通常安排一课时完成 。该板块设计的目的是引导学生通过以下两种 *** 学习词汇：一是让学生学习与单元话题相关的分类词汇，二是通过构词法学习单词 。该板块设计了图表，对话或短文，用以拓展学生对与话题相关的词语的认识和运用 。学生根据构词法的基本规则学习和掌握单词，可以有效扩大词汇量 。该板块的单词与实际生活联系紧密，我们可以利用多媒体，激发学生不断扩大自己词汇量的强烈欲望 。
4. grammar的学习
该板块通过语法规则的讲解与多种图示的呈现，让学生比较全面系统地掌握语法知识 。讲解通俗明了，浅显易懂 。在教师该板块时，我们提倡探究式学习和合作学习 。中学语法教学完全可以采用小组研究式的语法学习方式 。学生以学习小组为单位，根据教材的内容，依据教师的指引，围绕某一个语法项目，学生自己分头去查阅资料，自己去收集、筛选、分析、处理、运用各种信息；再通过学生小组成员之间的互动交流、互相启发、互相学习，降低学生作为被动学习者的焦虑感，真正使学生自主学习，成为学习的主人 。我们可以采用每八人一组，每学期轮流提前准备一个语法项目，然后在课上推选两个学生充当小老师展示他们小组对该项语法的认识（在条件允许的情况下，可以预先准备好一个电脑课件），并且负责解答全班学生的质疑和提问，教师则在旁边充当助手，进行补充，并将此项活动纳入平时的形成性评价 。由学生充当老师，课堂气氛将别具一格，在准备充分的情况下一般可以收到较好的学习效果 。
5. task的学习
该板块是一个要求学生在课堂内进行的开放式任务型活动的学习内容，设计的主要目的是引导学生在完成任务的过程中使用英语 。该板块含有三个步骤 。步骤一培养学生获取信息的能力；步骤二鼓励学生学会合作，实现教师和学生，学生和学生之间的互动；步骤三侧重完成一个富有情景的写作任务 。
在教学过程中，我们可以将学生分成几个小组，每个小组由六到八个学生组成 。教师提出任务，学生通过相互对话，小组讨论等活动，完成交际任务 。然后由小组推出一到两个成员展示成果 。为了达到锻炼的目的，也可以由小组成员轮流展示成果 。
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