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牛津初中英语七年级上册 牛津初中英语教材( 二 )

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单元的第四个板块：Grammar and usage 。该部分是对 Reading 课文中语法知识的具体补充和说明，通过学习和操练系统的学习到语法 。语法在英语学习中占较重要的地位，特别是在高考中，该部分占考试的很大的比重，教师和学生都很重视语法的学习，高中教学要求规定时态语态和基本的语法结构都应该要求同学掌握并且会使用 。在这一板块中语法的练习基本是以阅读短文完成文中的空格，以及改写句型来进行语法操练的 。
单元的第五个板块：Task 。该板块顺着本单元的话题，以任务的最终产品为目标，设计了一系列的活动，学生通过 group-work、或 pair-work 活动的方式，亲历语言实践，在完成任务的过程中获得语言运用能力 。任务分三个步骤：
Step 1 听或读的活动（Receptive）
Step 2 双人或小组的互动（Interactive）
Step 3 口头或书面产品（Productive）
另外， 每个 Step 都辅助有一个技能训练（
Skills building），确保学生顺利完成三个步骤 。而同时三个步骤在内容和能力训练上既相对独立，又相互联系，可操作性强 。对学生的听说读写，全方位进行了训练 。
单元的第六个板块：Project 。该部分是课堂教学的延伸和拓展，属于探究式学习 。该部分有阅读，有写作，也有讨论部分，通过自主性的课题了解和活动，完成课题的学习 。
Project 是一种开放性探究学习活动，学生在老师的指导下，通过小组协作，利
用课外时间共同完成他们分配到的任务 。Project 有 A、B 两个部分，A 部分是阅读
材料，该文章为 B部分提供范例，或者引发课题内容 。而 B 部分是 Project 本身 。
Project 既有利于发展学生的语言能力，也有利于开发学生的非语言能力，如团队合作精神、团队领袖能力、交际沟通能力及动手实践能力，从而提高他们的综合素质 。
单元的第七个板块：Self-asses *** ent 。该部分是单元的最后一个部分，同学们在学习完一个单元后将按照单元各个学习项目按五个等级（not confident, slight confident, confident, quite confident, very confident）对自己的学习进行自我评价，在评价中对该单元内容进行反思 。并且查漏补缺做到对单元学习的巩固和提高，并且为下一个单元学习制定行动计划和确立目标 。
这些板块的内容上相互联系、能力上相互提示及补充，同时形式上又相互的独立 。这种灵活的教材编写体例给教师留下了较多的自由空间可以发挥，教师可以真正摆脱“课”(Lesson)的束缚，可以根据学生的学习情况去灵活地调节教学进度 。这有利于教师主动创造性地使用教材 。这种编排体系充分体现了教材编写者对教材功能的科学把握，认为教材是教师教和学生学的材料，是教师用来教学生的媒介，是教学资源之一，教师是教材积极的开发者而不是被动的使用者 。教师应根据实际情况和学生的水平去灵活地把握教材、运用教材 。
总的来说，《牛津高中英语》在单元教学中设置了若干板块，注重培养学生的综合语言运用能力 。教材编写者既重视语言技能和语言知识的教学，培养学生的综合语言运用能力，又注重培养学生的学习策略、文化意识和情感态度；注重培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力和意识；既注重各个部分教学 *** 的不同，又注重每个部分的有机结合，自然过渡 。
二、学习建议
（一）词汇学习
1. 在教授新课的过程中，结合新教材内容，不同板块用不同的 *** 学习词汇 。
welcome to the unit，grammar, task板块中新单词少，我们就可以在教授课文时顺带提出单词，进行讲解 。这样，既能让学生掌握新的词汇，又能不破化此板块的整体性 。而在教授reading, project时，情况就不一样了 。reading, project中单词多，文章难度大 。那么，为了在此板块中顺利地引导学生进行探究性学习，我们可以把新的词汇先进行简要的讲述 。这样能减小学生学习的难度，而且新的词汇在文章中会再次出现，又能帮助学生加深印象，能更加顺利地记住单词 。

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