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仁爱英语七年级上册教案免费，仁爱英语七年级上册教案unit1topic3( 二 )

睿知经验知识



T: Just now we talked about the means of transportation. Now let’s look at the pictures in 2a.

Then match the pictures with the corresponding phrases. Do you understand?

Ss: Yes, we do.

T: Good. Let’s begin!

(2). (核对答案 。)

5.教师借助PPT图片引入How does …go to school?

He/She goes to school by bus/subway…

6. (用PPT图片和词组，让学生看图片并模仿例句造句：)

Example：

How does Maria go to school?

She goes to school by bus.

3. (让学生听录音, 完成2b 。掌握生词Ms.和grandmother 。)

T: Next, we will have a listening practice. Let’s find out how people come to school or come to work. Do you understand?

Ss: Yes, we do.

(播放录音,并核对答案 。)

Stage 3 While-listening

学习1a,完成1b和1c 。

1. (播放1a的录音，跟读并模仿语音和语调 。)

T: Listen to the tape and follow it. Pay attention to your pronunciation and intonation.

2. (呈现1a并学习对交通方式的提问 。)

(1)(让学生听1a的录音, 回答下列问题 。)

. Are you ready? Ss: Yes.

T: OK, let’s begin.

(播放录音 。)

(2)(核对答案, 提取重点句并型完成1b 。)

T: Who can answer the first question?

S1: I can. They meet at the school gate.

T: Well done. What about the answer to Question 2?

S2T: Good. Next question?

S3: Jane always comes to school by bus.

T: Good job.

(在问题2后板书画线部分并做相应的讲解操练 。)

Stage 4 Post-listening

3. (完成1c, 让学生三人一组, 练习1a的对话 。要求他们仿照1a与同伴编类似的对话 。) T: Now, boys and girls, please practice 1a in groups of three and make similar dialogs with your partners. Then I will ask some groups to act them out.

4. (选几组表演他们的成果 。)

T: Which group can act your dialog out?

G1: We can. (表演对话 。)

T: Wonderful! Anyone else?

G2: We can. (表演对话 。)

…

(对学生的表演进行点评，并适当鼓励，必要时纠正学生对话中存在的错误 。)

Stage 5 Assigning homework

(1)学生分组，调查同学上学的交通方式，并写书面报告。

(2)(预习Section B, 注意其中的频度副词 。

六.Blackboard design
英语课改反思
一、经验总结

(一)确立了学生作为学习的主体地位

中学课程改革提出，学生的发展是英语课程的出发点和归宿点，明确了学生作为学习的主体的地位 。众所周知，学生个体存在着极大的差异 。只有以学生为本，才能进行合理有效的课程目标设定，设计多元丰富的教学环节，并且能不断调整课程评价，不断开发教学资源 。课程改革强调老师不再是包讲到底包揽全局的主角，而是在课堂教学中更多的扮演合作者、指导者和帮助者等角色 。学生的知识的构建、技能的提高，都由他们自己来完成 。与以往的老师千篇一律，一以概之不同，通过突出学生的主体地位，学生的个性得以充分展现，这也更加有利于学生活跃思维、发展心智，成为最好的自己 。课程改革，冲击了传统的教学模式，使老师离开曾经束缚着他们的三尺讲台，走到学生中 。师生的英语交际语言交往活动的增加，能够不断培养学生学习英语的兴趣，强化学生对英语的热爱，端正学生学习英语的态度并且帮助学生养成良好的学习习惯 。同时，以学生为教学主体，也要求老师运用更加生动活泼、灵活多样的教学方式和***，大大提高课堂的趣味性和高效性 。

(二)明白了英语语言教学的真谛

英语教学应该注重词汇的积累和语法的讲解，这似乎是不可辩驳的真理，却是英语教学中的几大误区之一 。一些学者认为，中学是英语学习中夯实基础的阶段，听、说、读和写的技能就是学生要学习和掌握的全部 。课程改革很好地认清英语教学的真正目的和意义 。除了通过基本的英语学习和实践活动来掌握英语的知识和技能，学生个人的全面发展(包括使其视野得以开拓，情操得以陶冶，人文素养得以提高，意志得以磨砺，思维得以发散，个性得以发展)才更是英语教学必须完成的使命 。习得的东西永远代表过去，而学习的能力才代表着未来 。通过课改，英语教学走出了过分重视语法和词汇知识的讲解的误区，关注对学生观察能力、思维能力、想象能力和创新能力的培养 。这也使得教学模式更加多样，学生的学习途径也更加多元 。教师注重从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平等实际情况出发，让学生更多地通过体验、实践、参与、合作与交流的方式学习，自主学习与合作学习相结合，对学生自信心的树立，良好的学习习惯的养成和有效的学习策略的习得都大有裨益 。

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