二、问题反思
在课程实施中，教师能充分地调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，使其自主学习，不断探索，这才是有效的英语教学 。要使一堂课真正出效率，并不是轻而易举之事，课前准备充分不可少，上课教法灵活多样多变不可少，上课 *** 迸发不可少，教师自身深厚的底蕴不可少，驾驭课堂的能力不可少，激发学生兴趣、引导学生探究、尊重学生的奇心的理念不可少 。这就要求教师具备多种能力和素质 。而现在中学的教学环境中，教师的整体水平却并不能满足实际需要 。
(一)教师的英语语言技能亟待提高
近年来，我国的高校扩招速度不断提高，英语专业的毕业生越来越多，却并未给英语教学带来一道道曙光 。据调查显示，我国英语教师(尤其是新晋英语教师)的整体素质不容乐观 。另外，在职教师的英语语言技能有减无增 。中学英语教师的教学任务大都繁重，忙于教学之际，极少还有教师不断为自己充电，提高自己的各项技能 。与此同时，教师的待遇虽有好转，却并不使人满意，相当一部分教师将心思花费在如何另谋生计上，无暇顾及怎样提升自己来更好地帮助学生 。
(二)教师的外语教学学养有待丰富
教学是一门艺术 。外语教学就像是戴着镣铐舞蹈 。好的教师不仅会通过丰富的教学内容吸引学生的注意，他的一举一动，一颦一笑无不蕴藏着无限的吸引力 。一部分教师把学生上课注意力不集中导致课堂学习效率低的问题，全都归结为学生的态度问题，殊不知，自己的教学过程因缺乏生动的讲解和自然的教态，也是不能吸引学生注意力，从而大大降低课堂效率的重要原因 。
三、努力方向
(一)进一步更新教学理念
创新教育理念是提高课堂效率的前提 。没有理念的创新，就不会有实践的创新 。教学过程创新，就应该打破教师满堂灌的传统模式 。教学理念创新体现在:
1.教学脉络要新 。要改变过去英语课中过多“说教式”的情况，引导学生通过“看一看”“说一说”“唱一唱”“画一画”等活动感受学习的愉悦、享受学习的快乐 。
2.学习方式要新 。在学习过程中，自主、合作、探究形式要新，让学生获得快乐、创造美丽，表达感受、享受成功 。
3.评价理念要新 。英语课程评价的目的是促进学生的全面发展，改进教师的教与学生的学 。既关注过程评价，又注重结果评价;既关注学生的基础与技能情况，又重视学生学习态度、情感与价值观的评价 。只有这样，英语教学才能更上层楼 。
(二)摆脱应试教育的束缚，让课堂成为学生领受礼物的地方
教学考试环节的设计，本应是教学的正确导向 。现在的情况是，相当多的学生把通过考试当作自己学习的目的 。应试教学主导英语教育的一个严重后果，是扭曲了正常的英语教学 。当前，一股要求对英语考试制度进行改革的呼声越来越高，诸多专家学者纷纷撰文、发表谈话，历数所谓“标准化考试”的种种弊端 。但应试教学的总体情况，尤其在中学，应试教学的情况却没有任何改观 。很多老师花费太多精力在去琢磨考试类型、考试 *** 和考试技巧，忽略了老师应该把精力花在如何创新自己的教学 ***，如何提高学生的学习兴趣，让课堂成为学生领受礼物的地方 。师生共同的快乐，是在于体验教学过程，而不是在于教学结果 。
七年级上册英语教案仁爱版
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