3培养优秀的教学团队，课程建设及教材开发有保障本专业具有一支素质较高，结构优化的师资队伍，主讲教师与实训教师与学生的比例适中，中青年教师搭配适当、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好、“双师”素质教师占教师70%以上 。目前整个团队有15人，数量充足，正教授3人，副教授6人，讲师6人 。本专业建设团队的教师均一直从事该专业课的教学和科研，能够很好满足教学需要 。
连锁经营管理专业教师们积极参与教研教改活动，并开展了教研课题研究，加强资源建设，主编了专业核心课教材和辅导资料，专业基础课教材;参与多项课程的教学改革，对“职业技能型”人才培养模式进行研究;加强学科研究，不断提高专业理论水平 。近年来，连锁经营管理专业教师在学科研究和教研教改屡获佳绩，公开发表学术论文60多篇，其中教学研究的14篇，获得学校立项的教研课题11项，校级精品课程3门，优秀网路课程2门，教材8部，其中一门获中国科学院优秀教材二等奖，核心教材已经被多所院校采用，受到一致好评，《连锁经营管理原理》再版全国发行，教师中多人多次获得教学优秀奖 。
5结论
连锁经营管理专业是我院探索新兴特色专业的一个很成功的范例，成效之显著为社会、企业和学生所认可 。特色专业的建立取得了显著的效果：专业定位准确，突出了高职连锁经营管理专业人才的职业性和针对性，使毕业生就业创业情况佳绩频传;构建基于工作过程系统化突出物流配送技术应用能力为中心教学体系，使学生的知识结构得到优化、实践能力大幅度提升;优秀的教学团队，课程建设及教材开发成绩突出 。本专业特色鲜明，成果丰硕，兄弟院校纷纷来校考察交流，得到同行和业内专家的一致好评，连锁经营管理特色专业的建立独树一帜，丰富了我校乃至广东和全国高等职业教育创办特色专业的内容，形成广东连锁企业人才培养的一道亮丽风景，我们将以此为新起点，打造连锁经营管理专业更加鲜明的特色 。
参考文献：
[1]董艳.高职院校产学研结合的研究及国外经验借鉴[J].发展与对策研究，2007***3***.
[2]刘君娴.世纪之交的国际职业教育[M].北京：高等教育出版社，2003.
[3]历史与现状——德国双元制职业教育[M].北京：经济科学出版社，2006.
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连锁经营统一原则的利与弊？一般来说，连锁经营的统一原则是不存在弊端的，如果一定说有的话就是降低了连锁店的自主经营灵活性，但这种灵活性相对于整个连锁企业的发展来说是微不足道的 。对于连锁企业来说，统一原则是发展的充分必要条件，之所以很多连锁企业没有发展成功，其根本原因一般都是因为连锁模式选用错误、统一原则使用不严谨、以及其他融资、管理、人力资源等因素 。
统一原则可以让连锁企业减少管理成本，建立统一形象，建立加盟商的信心、建立品牌精神、稳定消费者选择倾向 。但是，连锁企业一旦建立统一原则，就必须严格遵守，稍有差池就会对自身的运营及品牌形象产生严重危害 。
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