记梁任公先生的一次演讲原文内容摘录：“中国近代史上，最伟大的思想家、政治家、教育家，都是从小学开始接受教育的 。
文章插图
《记梁任公先生的一次演讲》说课稿一.说教材
《记梁任公先生的一次演讲》入编人教版新课标高中语文教材必修一第三单元,这个单元的设计目标是学习写人记事的散文 。
《记梁任公先生的一次演讲》一文看似记事,实为写人,通过写一次演讲的情景来表现梁任公先生的性格及特点,并表达对先生的崇敬之情 。这是一篇生动风趣而又饱含深情的回忆性散文 。作者梁实秋先生撷取学生时代最有价值的记忆片段构思成文,如同摄像,只选取几个精彩的镜头,来集中表现人物独特魅力的一面 。文章篇幅短小,语言简练,意味深长,作者对任公先生的真挚情感融化在叙述描写之中 。
二.说教学目标
这篇课文放在必修一第三单元“写人记事的散文”中 。单元目标是要透过对人与事的细节描写,揣摩人物的言行、心理,体察人物的个性、情操 。根据课程标准,围绕“知识与技能、过程与 *** 、情感态度和价值观”三位一体的课标要求,结合必修一第三单元的单元目标,我把这一课的教学目标定为:
1.赏析课文精彩的人物描写,引导学生学习细节描写的写作 ***。
2.品味文章典雅有趣、隽永朴实的语言特点,培养学生的语言表达能力 。
3.体察任公先生的真性情与爱国情怀,体会作者对梁任公先生的崇敬之情 。
三.说教学重难点
本课的重点放在赏析课文中对梁任公先生精彩生动的描写上,以此来了解人物的特点,学习细节描写的写作 ***。
难点在通过文章中的有关细节来揣摩人物的心理,体察任公的爱国情怀 。
这部分内容是教学的重难点,要浓墨重彩,因为这是体察人物个性、情操的关键,也是使学生通过文本受到人文熏陶的关键 。
四.说教法与学法
高中语文课改提出的新理念是:“注重语文应用、审美与探究能力的培养,促进学生均衡而有个性的发展 。积极倡导自主、合作、探究的学习方式 。”所以,在教学中要力求突出教师主导,学生主体的特征,把发现、体验、感悟、交流的权利交给学生,以达到“读中有品,品中有悟,悟中有得”的目的 。
本文言简意赅又生动丰富,我先运用情境设置法,激发学生兴趣;然后用阅读法和圈点勾画法,让学生熟悉文本,也让学生学会作旁注的学习 *** ;之后再采用小组讨论的教学 *** ,并让学生在全班交流;最后采用问答法,使学生主动感知,探索求真;针对教学重难点,我立足文本,点拨引导、讨论探究,在赏析语言、体味情感中,锻炼学生的语言表达能力;另外布置小作文,迁移拓展本课所学的写人技巧 。
五.说教学过程
(一)导入
情境教学能极大地激起学生的学习愿望,促进学生主动、创造性的学习,所以我用诗句和图片设置情境来导入,让学生主动走进文本 。具体是这样的:
(多媒体显示梁启超图片及其生平文字)《诗经》中有一句诗“高山仰止,景行行止”,比喻崇高的德行 。梁任公先生正是那高山,那景行 。今天,我们就跟随梁实秋先生一起走进清华,去领略梁任公先生的风采 。(板书课题)
(二)赏析课文精采的人物描写
高中语文课改积极倡导自主、合作、探究的学习方式 。语文教学应为学生创设良好的自主学习情境,帮助他们树立主体意识 。这一环节具休是这样设计的:
首先让学生阅读课文,找出课文中描写梁任公先生的精彩语句,全班分组讨论:这些精彩生动的描写表现了他怎样的性格、气质和修养?学生阅读课文,圈点勾画,小组讨论,交流发言,教师归纳板书 。
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