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帮我早读书女娲造人教案 女娲造人教案大班( 二 )

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2、作者又删减了哪些内容？作者做这样的增删有什么好处呢？
设计意图：与《风俗通》故事进行比较，找出作者做了联想和想象的内容，体验联想与想象的力量 。
（四）人物分析
1、从文中找出描写女娲造人前后情感的文字，看看她的情感发生了怎样的变化？从这些描写中可以看出她是一个怎样的神？
2、文章结尾写到“人类就世世代代绵延下来，并且一天比一天加多了”，试想女娲看到这样的情形又会有怎样的心理变化呢？
设计意图：发现作者眼中的女娲的形象，把握女娲这一人物形象及女娲的情感，激发学生的想象力 。
（五）拓展延伸
女娲造人的故事是汉民族先祖对人类起源的一种神奇想象 。人类童年时期，由于缺乏科学知识，对自然界许多现象也做过类似的想象，如《共工怒触不周山》中对江河东汇大海，日月星辰向西北汇集的解释；《夸父逐日》中对于桃林的神奇想象等 。
1、教师出示补充材料：《共工怒触不周山》《夸父逐日》的原文和译文组织学生阅读 。
2、组织学生从内容、创作手法等角度归纳总结我国古代神话的`特点 。
设计意图：帮助深入了解神话的特点 。
小结：女娲造人，体现了人类最可贵的创造和探索精神，人类正是凭借这种精神从远古走到今天的，我们不能否认人类的未来也要考这种精神去书写 。同学们你们知道这种精神的源泉是什么吗？那就是——想象力 。让我们用想象力去创造属于我们的未来吧！
（六）布置作业
教师布置，围绕下列主题展开活动（根据小组喜好选择主题） 。
1、“开在远古的绚丽之花”——中国古代神话中的“神”形象 。
2、“最初的梦想”——从中国神话看古代人们最质朴的诉求 。
3、“众神之家”——西方神系梳理 。
4、“来自鸿蒙的‘男神们’”——中西方神话中男神形象比较 。
设计意图：实现课内外迁移，扩大学生对神话的了解，加深学生对神话大胆而新奇的想象的魅力的体会，体现大语文教学观 。实现能力迁移和培养学生比较阅读的能力 。
女娲造人七年级语文上学期教案2教学目标：
1、知识与能力目标：让学生在熟读的基础上复述故事，理解文中联想和想象运用，并激发学生探求未知领域的欲望 。
2、过程与 *** 目标：初步了解神话故事的特点，并能加以想象的训练 。
3、情感态度与价值观目标：感受文中对于人类诞生所表现的喜悦之情 。
教学重、难点：
1、体会文中大胆而新奇的想象 。
2、感悟对人类诞生的喜悦感 。
教学准备：
1、熟读课文，熟悉故事情节 。
2、你知道人到底是从哪儿来的？（要求学生收集有关人类诞生说法）
教学 *** ：
课堂上要体现自主、合作、探究学习 *** ，采用讨论法 。
教学课时：
1课时
教学过程：
【帮我早读书女娲造人教案 女娲造人教案大班】一、创设情境，*** 导入 。
从古到今，对于“人是从哪里来的？”这个有趣话题，人们展开了丰富想象像与严密推测，猜想着人类诞生 。同学们你们能不能先谈谈你们了解了几种人类诞生说法？（同学们可以用简短的语句将自己收集到的资料阐述给大家，如：伊甸园说、女娲造人、海猿说、外星人说……）
今天，我们来看看我国远古时代的人们对人类诞生的看法《女娲造人》（板书课题） 。
二、初读课文，整体感知 。
1、学生自由朗读课文，熟悉情节 。
2、让学生仔细品味课后练习一中《风俗通》里两则短文，然后请学生复述课文故事情节，其他学生边听边在课文中划出短文中所没有的内容 。

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