小学生怎样进行有效阅读？ _经验知识

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Hello亲爱的宝爸宝妈。蜜桃姐姐来咯！
孩子们以不同的速度学习阅读。有些孩子在一年级时能独立而顺利地阅读。而其他人则可能进入二年级后。再独立阅读章节。并借助较少的图片完成较长篇的内容阅读。家长需要找出孩子在阅读过程中是否有需要注意的问题。提高孩子的阅读效率。
孩子可能需要额外帮助的情况：
1.对书本不感兴趣
2.在阅读时变得喜怒无常和沮丧
3.很难跟上学校的作业
4.经常误解基本词汇或句子的含义
5.拒绝在家长面前阅读
6.只对简单的书显示兴趣。而且仍然依赖大量的图片来帮助理解故事
7.怕需要阅读的作业
如果孩子在二年级和三年级时在阅读方面还远远落后于其他孩子。不要责怪自己或孩子。孩子可能在视觉或听觉上会有问题。又或者老师的教学方法不适合他。阅读材料不恰当等。蜜桃姐姐从来不说孩子失败了。我常认为是这本书使孩子失望了。也许某些阅读丛书对孩子来说是错误的。
下面是家长识别和改正孩子阅读问题的几个方法：
1.注意听孩子朗读。
注意这些问题：孩子能把同样的话读一遍又一遍吗？他是不是花了很多时间来努力解决问题？在此期间。家长尽量不要干涉。先简单的观察。
2.与孩子交谈。不要过于担心或沮丧。
家长应该不想孩子被书本“吓跑”吧。开始谈话时。先问问孩子有关学校的问题：老师在课堂上讲得太快了吗？这些书枯燥乏味还是太难了？试着在不把孩子和班上其他孩子比较的情况下获得信息。不要说：“你知道其他孩子比你读得快吗？”而是问：“你觉得自己的阅读速度怎么样？”
3.安排与孩子的老师或阅读专家交谈。
在去之前先准备好问题。分享家长在家里观察到的任何问题。家长认为是问题的东西可能并不是。向老师询问学校的阅读课程和对孩子的阅读评估。大多数老师会告诉家长孩子的阅读水平。讨论这些评估所指出的任何问题。并提供帮助。
在老师的帮助下。找出问题的根源。首先考虑一下显而易见的问题：家长有检查过孩子的视力和听力吗？视觉问题可能意味着孩子在词汇和阅读练习中会遇到困难。听力困难会严重影响孩子的阅读能力。因为在学校的最初几年里。许多新词都是口头介绍的。
4.当孩子在阅读方面有所进步时。要表扬他。
许多孩子对于要跟上同学的步调感到紧张。所以试着帮助孩子感觉好像他掌握了阅读。如果去购物。家长看到一个标志。而这个标志孩子也知道。问孩子：“你能看到那个标志吗。说的是什么？”
5.不要在孩子面前和其他大人或朋友讨论孩子的阅读问题。
最好是在自己和配偶、老师或阅读专家之间解决这个问题。不要伤害到孩子的自尊。

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其他观点：
小学生。想提高语文阅读能力。需要通过广泛阅读来实现。看各类书籍。学会从阅读中获取知识。享受阅读带来的快乐。在阅读中不断提高自己的欣赏能力、品味水平、感悟能力。小学生需要阅读。但是。每个家庭购买的书籍是有限的。怎样才能让学生有更多的时间来读。这也是我一直在思考的问题。

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其他观点：
阅读是语文学习中的一项基本技能。阅读训练是提高阅读能力的一个渐进的过程。阅读训练要讲究系统化。不仅要眼到、口到。更要心到手到。科学有效的训练小学生的阅读能力。应考虑到以下几个方面：
（一）心到、口到、眼到
在阅读中。令我们小学教师及小学家长伤脑筋的问题之一就是小学生常常走神分心。不能坚持阅读。出现这种情况并不完全是小学生不听话。故意捣蛋。而是与其神经发育有着直接关系。由于小学生神经系统不够成熟。他们对于自己行为的调控能力有待发展。这时侯要求他们像初高中生那样保持阅读目标。一以贯之的读下去。这就有些勉为其难了。
不过。改善小学生阅读情况。减少、甚至避免分心。也并非不能为。要做到这一点。可以运用“三到”原理。以小学生的“口到”带“眼到”、“心到” 。也就是说。在训练小学生阅读能力时。遵循有声地读到无声地读这是一个不断内化的阅读能力的发展规律。用出声朗读克服“眼睛单行”、“心神涣散”的情况。