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此阶段是孩子情感发生变化的转折时期 ， 从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展 。但在学习和人际交往中，情绪控制能力有限 。伴随人际交往范围扩大，认识能力的提高，孩子遇到的各种困难也随之增加 。
【三年级孩子的心理特点和对策】三年级孩子的心理特点：
1、、情绪不稳定
三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪 ， 自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏 。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习 ， 但情绪很不稳定，容易激动、冲动 ， 常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大 ， 并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知 。
2、个性差别大
三年级的小学生是形成自信心的关键期 。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值 ， 产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心;有的还表现出强烈的自我确定、自我主张 ， 对自己评价偏高，甚至有时“目空一切” ， 容易导致自负的心理 。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心 。
3、自控力不强
从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性 。同时，随着年龄的增长 ， 他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来 ， 还不能有效地调节和控制自己的日常行为 。
4、学习方面
从三年级开始，学习需要拿出真本事 。三年级课程似乎一下子变得难了，许多事情都要靠自己的努力去解决 。一、二年级的时候，有的孩子比较聪明，不太认真学习也能取得比较好的成绩，然而到了三年级就没有那么简单了，稍有马虎，学习成绩就有可能滑下来 。
教育三年级孩子的对策：
1、三年级成绩分化的根本原因是学习能力的差异，而学习能力又来阅读能力 。阅读会帮助孩子建立充足的知识储备，助力信息处理能力的掌握和提升，帮助孩子提升思考能力、解决问题的能力 。能够长时间保持广泛的自主阅读的孩子 ， 会具备更强的学习能力，从容应对未来各个科目的学习 。
2、确实会有少部分孩子，因为在适应学校生活上出现困难（比如纪律问题）或学习能力不足，成绩明显不佳 ， 出现“掉队”苗头 。遇到这种情况，父母要做的，不是批评、打击、否定 ， 而是给孩子提供有效的支持，帮助他尽快赶上来 。如果父母自己有能力辅导 ， 可以有针对性地为孩子辅导他遇到困难的科目，父母自己辅导不了，可以为孩子找到水准足够好的外援来补习，尽快提升成绩 ， 避免孩子的成绩长时间处于下行轨道 。
3、三年级的家长不能再像一、二年级的家长那样着急，对孩子的错误大吼大叫，或者对孩子苛刻不讲理 。除了那些关心孩子的人，他们还不如耐心，做孩子的朋友，倾听孩子的声音 。学习之余，更要关注孩子的身心健康，带孩子去运动、读书、看世界，拓宽孩子的认知和精神世界 。
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