掌声，你是我成功的支柱，你是同学们无言的激励，你给了我勇气与自信！
掌声响起来作文（四）：
一次作文课上，我给学生们布置了这样一道作文题：请从“掌声响起来”为题写一篇作文 。教师对文题稍作分析后就要求同学们当堂作文了，五十分钟后，除王浩同学外 ， 全班同学都按时完成了作文，我将王浩带到办公室了解情景：“作文还有多少没写完”“还没写”“为什么这么长时间还没动笔”“不会写”“教师课上不是对写作思路、结构作了指导了吗”，“没有什么掌声”，到此，我明白了，也哑然了，而面前的王浩更是低头不语，局促不安得很，我只好给自我台阶下，便说：“你自我换个话题写吧，以后再把这篇补上 。”
王浩离开了办公室 ， 可他的话语和神态却深深地触动了我，使我不禁又审视起生活中所谓差生的处境：由于学习或表现滞后，这样的学生在班级不为同学所注意，家长有时也会无可奈何而放任自流，教师也多会报着只要不惹事就懒得管的心理，处在这种状态中的差生哪里会有什么掌声为他们而响起呢？想到这，我突然有个想法 ， 为何不给王浩一个机会呢？为什么不在他犹豫、徘徊时为他点亮一盏心灯呢？
机会最之后了，学校要搞小报展评，我就要求每人回去自我创办一份小报，几天后收来一看，王浩的那份小报办得能够说是胜人一筹！纸张厚实，主题鲜明，文图并茂，板面设计疏密有致 ， 堪称上乘之作，我决定以此入手来实现计划 。我把小报放在教室，请同学们来评选小报 ， 并宣布优秀者有奖 ， 经过一阵争议评论后 ， 优秀名单出来了，王浩名列榜首 。接下来同学们就等着教师给优秀者发奖了，我不慌不忙地从包里拿出用红纸包着的卡片说：我准备的奖品很异常，我要郑重地请班长同学来为优胜者颁奖 ， 掌声有请班长上台 ， 随着一阵掌声，班长健步走上台来，接过我手中的卡片，大声念道：本次小报评选中王浩的作品被评为优胜奖，奖品为：……这时班长顿了顿，便似乎一下子明白了似的，放声说道：“奖品为——掌声 。”同学们一听先是一愣，随后教室里便响起了雷鸣般的掌声，班长又不失时机地说道：“请王浩同学上台领奖 。这时，王浩很不好意思地红着脸站了起来，脸上分明一种难以掩饰的喜悦 。当他走到讲台时，台下又传来了一阵更为热烈的掌声 。
班级选送的小报在学校展评，王浩的作品再次获得好评 ， 当我将喜讯在班上宣布后，掌声又响起来了 。
第二天，午时来上班时，发现桌子上头放了一篇文章 ， 仔细一看，原先是王浩补写的作文“《掌声响起来》，写的就是这一次活动的经历，并且写得资料详实，感情真切 。
王浩经过这次活动后 ， 他经常为班级的板报工作出谋划策，学习态度也有了明显的改变 。同样，这件事也教育了我 。使我学会了在缺点堆中找出优点，学会了如何欣赏差生，差生不是没有闪光点，而常常是我们教师不具慧眼，没有发现他的闪光点，作文教师要注意培养自我的发现本事，用心去雕琢，打磨差生，最终我们会发现他们也是一块“金子” 。
掌声响起来作文（五）：
明亮的窗外，小鸟正叽叽喳喳的叫个不停，仿佛正用尖锐的声音不停地指责我一般……
“同学们，这次考试，A同学靠着自我一向以来不懈的努力，得了第一 。我们是否应当为他鼓掌呀？”教师在讲台上微笑着，缓缓地说着 。尽管平缓，但仍不时流露出丝丝喜悦 。然而，这句多年我一向梦寐以求的话 ， 却在那一刻把我拖入了地狱 。
地狱黑暗的要命，一个阴森低冷的声音不停地撞击着我的耳膜：“哼，第一名啊，是你自我的真实成绩吗？我好像曾看见你向同桌递去的那种摇尾乞怜的目光噢！?。」馊俚牡谝幻 。薄笆裁矗?我没有，没有人看见的！不对”我的心仿佛被灼热的铁板烫过一般，惊恐、疼痛，一齐袭来，让我无助、绝望 。
那个声音，似乎还不准备放过我 ， 他越靠越近，好像就在大脑皮层来回冲撞：“可耻的人?。?你还准备理解别人的掌声吗？”忽然，我抬起头，四十多双眼睛都注视着我，夹杂着各种感情，有佩服、有不屑，有诚心祝贺，似乎也有不服和挑衅，而教师的目光尤其灼热 。他望着我，可我却把他当成了审判官，好象在严厉地质问我：“作弊了没？！”
我如坐针毡，窗外的小鸟越叫越欢，仿佛在说：“羞人羞人，作弊还要别人鼓掌！“
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