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大学生科研立项申请书

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大学生科研立项申请书

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大学生科研立项申请书大学生科研立项申请书第1篇：大学生科研立项项目申请书范例
课题设计论证同类课题国内外研究状况；*课题拟研究*主要问题、重点和难点；研究方法；学术价值；理论意义和实践意义；预期效益 。
一、国内外研究现状*
（一）国外母语选修课课程设置现状： 母语选修课课程设置现状： 课程设置现状
早在上个世纪 80 年代，亚、非、欧、美等各洲 60 个国家中，普通高中开设选修课* 国家就占 76.7%，20 年后*今天，这个比例只会更高 。由此看出，普通高中设置选修课已 成为基*教育*发展趋势 。外*语选修课比*课程改革时间早 ， 创新*强 ， 实施状况 良好，选修课分类明晰，有条不紊，代表国家有美、英、* ， 
详细情况如下： *实行指定选修和任意选修相结合，根据课程*内容，分为语言和文学两大类，语言类有*称为 英语  ， 包括语言技能、实用写作、有效交流等课程；文学类包括当代文 学、英国文学、*文学、欧洲文学等 。对选修课设置不作统一规定，由各州和学校自行 安排，学校对此没有强行选课*规定；英国则是将组合选修和任意选修相结合，与语文有 关*有英语、古典语文、戏剧研究、艺术史、拉丁语、西班牙语、俄语、印地语、英国文 学、希腊语、汉语、意大利语等 ， 绝大多数学校都把选修科目分成 5~6 组，供学生选择； **于 20XX 年制订并于 20XX 全面实施*高中课程，实行普通教育*学科有 10 科，国语 科列在首位 ， 包含 6 个科目：国语表达Ⅰ（2 学分） 、国语表达Ⅱ（4 学分） 、国语综合（4 学分） 、现代文（4 学分）、古典（4 学分）和古典讲读（2 学分）。其中只有 国语表达Ⅰ 为必修科目，其他均为选修 。
（二）我国语文选修课课程设置与教学现状研究： 语文选修课课程设置与教学现状研究： 课程设置与教学现状研究
我国高中选修课程设置及实施*时间较短，对于选修课*课程设置及实际教学已有*研究有：
1. 关于新课标选修课课程设置*研究： 选修课课程设置*研究《普通高中语文课程标准（实验）》共设置了 诗歌与散文 、 小说与戏剧 、 新闻与 传记 、 语言文字应用 、 文化论著研读 等五个系列，每个系列又可开设若*模块，这些 选修课与大学开设*课程紧密* ， 模块设置各具特* 。北京教育科学研究院基*教育教 学研究中心主任王云峰发表于《中学语文教学》20XX 年第 8 期上*《把握好高中选修课* 特点》，对高中选修课*特点进行了* 。但新课标对选修课*一些概念阐述不清，如 对于希望进一步学*学*杨旭东在硕士论文《高中选修课*历史比较与现实思考》中将现行选 修制度分为*在《中小学*技术教 育》20XX 年第 6 期上*《积极建设网络课程学*学教育学院*徐才根和平湖市乍浦中学*曹跃平、 孙晓峰在 《教学月刊 （中 学版）》20XX 年第 10 期上发表*《关于高中选修课中校长角**思考》提出了校长角* *转换问题 。江苏靖江市季市中学*刘晓红发表在《考试周刊》20XX 年第 26 期上*《精准高考目 标，体悟审美愉悦 例证现代散文选修课*一种教法》将选修课与高考进行了* ， 并 对散文选修课教学提出了看法 。
（2）教学内容*相关研究：
部分省市*门以及教育学者针对部分学校选修课走过场，形同虚设*问题进行了 相关讨论： 安徽省铜陵市教育局教研室*刘志胜*《高中语文选修课开设时间*思考》对必修课 与选修课开设时间进行了讨论 。广东东莞市玉兰中学*李园香发表在《中学语文（上旬 教学*）》20XX 年第 9 期上*《高中话文选修课"同质化"现象及对其*反思》对学校将选修课当作必修课上*问 题进行了* 。评价体系*相关研究
（3）教学评价体系*相关研究；
东北师范大学王文娟在硕士论文《高中语文新课程教学改革活动中实施选修课（人教 版）*思考》中针对课程设置、授课方式及评价制度进行了*，并提出了几种可行*比 较高*评价方式：测验法、调查法、自我评价法、学生成长记录袋、问卷法等 。扬州大学教育科学学院*潘洪建、吕玉、邹双武发表在《调查与*》上*《高中选 修课学**拓荒、原创价值 。它所开发出*持续*、系列*普通高中任意选修课教材和在实 验过程中建立起来*普通高中任意选修课实施*有效机制，从而形成一线教学、在校免费 师范生*双赢局面 。首先，对于在职语文教师而言，可以*其对新课标相关规定*贯彻落实 ， 完成自身 教学*总结和反思，在一定程度上提高了教师*教学水平 。其次，在校师范生是最大收益者 。通过研究成果*推广 ， 使准教师们了解一线教师选 修课*教学概况，从中吸取经验教学 ， 为将来*选修课教学奠定基*，争取在就业后能够 很快适应新课改，上好选修课，防止刚毕业生就培训*尴尬局面 。最后，对参与实践*学生来说，*次实践培养了小组成员*组织协调能力，团队合作能力 ， 资料整理、*能力，提高了科研实践能力 。

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