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歧义句句法分析,英语语言学歧义句分析

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“没有好帽子的孩子”这句话歧义是分层次进行的分析 。层次分析方法可以区分和组合歧义？三、歧义 歧义:中文单词歧义:歧义的引文解释为:1，谓词性语言的含义不清楚，有两种或更多种可能的解释，歧义的引文解释是:1，语言的意义不明确，有两种或两种以上可能的解释 。拼音是:qíyì，结构为:歧义性(左右结构)意义(unibody结构) ， 注音是:ㄑ一一，词性为:名词 。歧义 ， 具体解释是什么？我们将从以下几个方面为您介绍:1，词语解释【点击此处查看计划详情】指语言含义不明确 ， 有两种或两种以上可能的解释 。

三、网络解释歧义 歧义:中文单词歧义:我也在找这个问题 。顺便介绍一篇我找到的文章给你，希望对你有帮助 。句子歧义的现象比较复杂，涉及语音、语义、语法等多个方面 。一、句子的内涵歧义现象歧义现象是指一个语言单位包含两个或两个以上意义的现象 。歧义短语只是一个方面(胡玉书主编《现代汉语》) 。口语中的歧义现象不如书面语中普遍 。口语中的歧义现象主要是由于说话环境和意义不明确造成的，而书面语中的情况要复杂得多 。

【歧义句句法分析,英语语言学歧义句分析】歧义表示意思不清，甚至会造成语言障碍 。1.讲台上只有一台收音机，一边站着一个人 。这句话中的“一面”是一个多义词，既可以表示“一面”，也可以表示“每一面” 。这两个意思同时并存，就产生了歧义 。2.爱民总理在这个短语中，我们不能因为它只有一种语言形式而忽略它的组合方式 。

1、 歧义句hearrivedlatelastnight怎么用直接成份 分析法(听到)(昨天深夜 。)也就是昨晚很晚了 。昨晚 。)昨晚很晚了 。

2、汉语组合 歧义可以分为哪两类?层次 分析法可以分化组合 歧义吗?举例...有两种以上，具体如下:1 。不同的组合水平导致歧义 ， 比如:A组我们三个，B组我们三个，2组我们三个 。结构关系不同导致歧义，比如鸡不吃a .鸡不吃b .我/我们/他不吃鸡3 。是词类不同造成的歧义，比如他以前住在这里a .他以前住在这里 。

例如，他一上午写了三封信 。a .他一个上午能写三封信(句子“九”读起来比较轻，使句子意思高效) 。b .他一个上午只能写三封信(重读“就”这个句子，句子意思效率低) 。有时候 ， 重读重读不仅影响句子意思，还影响结构关系 。再比如:妈妈，我记得a 。

3、汉语语法 歧义句层次划分:对厂长的意见我并不了解(对厂长的看法) <主语>(不太懂) <谓语>关键是有歧义:(对) <动态>(厂长的看法) <客人>(厂长的看法) <固定> <中间> 。歧义是由介词“对”的管辖不同造成的 。这个“意见”可以是厂长提出的，也可以是别人对厂长的意见，这两种理解都有可能，这就导致了歧义 。介词“对”的不同管辖导致了歧义:对厂长的看法/ 。介词短语“致厂长”是定语，意见是中心词 。

4、“没有戴好帽子的孩子”这个 歧义句用层次 分析法进行 分析 。(3种以上1 。这孩子没戴好帽子 。2.这孩子戴着一顶烂帽子 。不是，有好帽子的孩子(理解为没有好质量帽子的孩子)没戴好，有帽子的孩子(理解为没有好帽子的孩子)没戴好，有好帽子的孩子(理解为没有好帽子的孩子)没戴好 。超过分析不知道能不能帮到你 。走吧 。
5、 分析下列两个 歧义句1 。一，你，拿着；还有一个，你拿着它走吧 。2.一种强调是我们的职责 ， 一种强调是科技工作者的职责，1.第一种理解:去拿 。拿着，我不走，)第二种理解:你拿着 。拿去吧，不用还了，歧义的原因在于“去”，它可以作趋向补语，说明动作的方向 ， 也可以在句中作另一个动词，构成特殊的连接谓语句 。在语法讲座中，朱先生把这种由“来”和“去”组成的特殊句式作为连词句，如“我去买菜”“你叫”等 。

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