李开复给*学生第*赞同，并请他提供一些更具体*建议 。顾常超给我举了**例子，并专门将他自己搜集到*大量有关*事件*相关报道送给了我 。
几乎就在同一时间，《*青年》*一位名叫李纯*女采访人员对我做了一次采访 。采访结束后，我们再一次探讨了*事件对*青年一代*影响 。我当时对她说，这样*校园凶杀事件在*也会发生 。她立即反驳道：“中、美两国*背景不同 。*所谓*‘校园*’通常都有*倾向，但*不同，他更像一个逐渐在自己不熟悉或无法适应*环境中迷失了方向，并因为无助而迷茫，因为迷茫而走向极端*人 。存在这种迷茫状态*人还有很多，他们最需要开复老师*帮助 。”
听到两位青年朋友极端关注**事例，我开始阅读顾常超提供给我*文章 。读后 ， 我*心久久不能平静 。在连续好几天*时间里，我一直在思考：“到底是什么力量将*推上了绝路？在他如此极端*选择背后，究竟隐藏着哪些心理方面*问题？这些问题对今天*大学生们有何种借鉴意义？”
我逐渐理清了思路，也逐渐意识到 ， 在**校园里，心理上处于迷茫、无助状态*学生还有很多很多 ， 我应该尽我自己*力量为他们指明正确*方向 。我决定以此为中心写出《给*学生*第*，《*青年报》报社*邮箱就收到了来自全国各地*雪片似*来信 ， 我自己则在两天内收到了四五百封读者来信，网络上有关这封信*评论更是数以万计 。有*学生表达了鼓励和感谢：“我由衷地感到，您写得非常之好 ， 尤其是您对祖国年轻人*发自内心*关注、期望和帮助！”有*学生敞开了自己*内心世界：“读这封信*时候，我感觉自己仿佛被一层层剥开，内心*想法和状况一览无遗 。因为，现在*我，目标不明，兴趣迟钝 ， 做自己不喜欢做*事情，不成*，不快乐，无法自信……恰恰是你信中所描述*样子 。”还有学生家长发来*诚挚话语：“收藏给我女儿 ， 谢谢开复博士！您说得太棒了！获益良多！我虽然不是学生，但是不仅我要看，还要给我*下一代看 。”
【李开复给中国学生第三封信：成功、自信、快乐】我尽最大*努力给发来邮件*学生和家长回信 。但我自己*时间有限 ， 无法和更多*学生单独交流 。这时，我忽然想起，如果能有一个网站，把读者*来信以及我*回复都贴在网站上 ， 那就能够帮助更多*学生了 。不久，“开复学生网”正式开通 。从那时起，难以计数*青年学生在“开复学生网”上分享我和他人*对话内容，共同探讨学*化”*不懈追求——能够通过网络或其他渠道接触并鼓励更多**学生，这该是一件多么有意义*事?。?
此前，我和*学生*多次交流都是围绕如何达到优秀和卓越、如何成为*人才而展开* 。最近，在*网*聊天室和我收到*许多电子邮件中，我发现更多**学生需要知道*不是如何从优秀到卓越 ， 而是如何从迷茫到积极、从失败到成*、从自卑到自信、从惆怅到快乐、从恐惧到乐观 。
一个极端*例子是2004年2月发生在云南大学**事件 。*残*地杀害了自己*4名同学 。但从马家爵被捕后与心理学家*对话内容看来，他应该不是一个邪恶*人，而是一个迷失方向、缺乏自信、*格封闭*孩子 。他和很多大学生一样，迫切希望知道如何才能获得成*、自信和快乐 。
我这一封信是写给那些渴望成*但又觉得成*遥不可及，渴望自信却又总是自怨自艾，渴望快乐但又不知快乐为何物*学生看* 。希望这封信能够带给读者一个关于成**崭新定义，鼓励读者认识和肯定自己，做一个快乐*人 。也希望这封信能够帮助读者理解成*、自信、快乐是一个良*循环：从成*里可以得到自信和快乐，从自信里可以得到快乐和成*，从快乐里可以得到成*和自信 。
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