教师课堂教学心得体会高师英语教师职业技能训练课如何适应教师教育信息化和基础教育改革，教师讲课引入 _睿知

新时代的教师应如何适应教育信息化对教学和课程带来的影响
教育信息化为教师的教学方式提供了更多的手段，其中网络教学资源和网络教学平台的直接影响最为深刻。这些现代化的手段一方面为教师提供了更现代化的手段去了解学生，从技术层面给予学生更多的学习资源，另一方面也对教师提出了更多的要求。只有善于利用和挖掘信息工具的功能，信息才能对教学产生更积极的影响。同时有研究表明，对于逻辑思维能力的训练，教学课程的电子化、可视化会影响教学效果。因此，教师在学习业务，了解教学要点和特点后，一定要谨慎、认真地使用信息工具。

文章插图
作为教师如何适应或如何为信息化教学做准备？论述题
随着现代教育信息科学手段的不断发展和职业教育课程改革的推进，中等职业教育作为职业教育的主流，在教师教育信息化教学能力方面逐渐发挥了重要作用。在中等职业教育的课堂和课外实践过程中，积极采用现代教育科技手段改进教学模式，开创教学新局面，有利于学生发散思维和独立思考，逐步培养中职学生自主创新意识、实践能力和终身学习的创造能力，这已成为推动中等职业教育教学发展的必备要素。因此，有必要对中等职业教育教师的信息化教学能力进行研究，以适应职业教育改革的趋势，提高教师的专业发展水平。
作为教师应该如何应对教育信息化的挑战
教育信息化是指基于现代信息技术的新型教育体系，包括教育理念、教育组织、教育内容、教育模式、教育技术、教育评价、教育环境等一系列的改革和变革。主要体现在现代教育技术的信息化；教育模式的数字化、多媒体化、智能化和网络化；自主学习和任务合作的教学方法；以及教学环境的虚拟化、管理的自动化、系统的开放性和教育资源的共享等。教育系统领域的现代信息技术主要包括多媒体计算机、教室网络、校园网、互联网、校园数字电视台等。以计算机为核心的现代信息技术已经成为现代教育技术的核心组成部分。一、中小学教师现代教育技术操作技能培训的必要性随着现代教育技术的快速发展，教育信息化的趋势不可避免。信息化教育正在改变传统的师生生活、交流和教学方式。现代信息技术在教育领域的全面实践，对传统的只传授知识的教学模式产生了前所未有的冲击。它要求教师不仅要有丰富的科学文化知识，还要有现代化的教学思想、技术教学技能和肯花时间、不怕麻烦的奉献精神。在这场教育系统的信息技术革命中，教师作为现代教育技术实践的直接对象，作为推动教育现代化的主要力量，如何尽快成长为掌握现代教育技术的新型教师，如何适应未来的网络教学，已经成为社会发展和教育发展的趋势。能够运用现代教育技术进行教学，是所有教师应该具备的基本素质之一，也是教育信息化的必然要求。北师大信息学院做的报告《我国中小学教师教育技术能力的调查与分析》显示，在“学过教育技术知识”的有效问卷中，回答“听说过但不知道教育技术概念”的教师占28.2% ，此外，还有3.5%的教师没有听说过， 3.2%的教师没有回答。可见，教育技术知识在中小学教师中并不十分普遍。“目前，中小学教师已经能够很好地利用常规媒体(如幻灯机、录音机、电视机、挂图、实物、模型、标本等。)在实践中，但他们仍然无法掌握那些新的教学媒体(如电脑、投影仪、摄像机等。).”对于会使用一些新的教学媒体和软件的老师来说，指出“掌握信息技术，特别是新的信息技术(如计算机网络、多媒体等。)和收集、处理、传递教学信息”是21世纪对中小学教师的基本要求之一。中小学教师现代教育技术操作技能培训势在必行。第二，中小学教师现代教育技术操作技能培训的可行性。“科教兴国”的基本国策为学校配备现代教育技术设备，实现教育信息化提供了政策保障。现代科学技术和信息技术的快速发展，为学校配备现代教育技术和设备提供了物质保障；随着社会各界对教育的日益重视，教育经费的来源也越来越多，这为信息化教育提供了一定的经费保障。从教育部、各地信息技术教育发展规划和中小学现有的现代教育技术设备来看，中小学教师现代教育技术操作技能培训的条件已经具备。三.中小学教师现代教育技术操作技能培训的对象、内容、方法和目标原则上，中小学教师现代教育技术操作技能培训的对象包括所有在职教师
现代教育技术的操作技能应包括三个内容：一是计算机操作技能；二、多媒体演示设备的操作技巧；三是信息收集、分析、整理和技能培训。中小学教师现代教育技术操作技能培训主要有四种方式：一是选派教师外出学习。优点是可以为学校培养高级人才，缺点是支出大，影响培训覆盖面。该方法可用于培训学校信息技术的专职教师、技术人员和网络管理员。二是请老师进来。面向全校教师，根据我校制定的现代教育技术培训标准，邀请校外专职计算机教师和我校专职计算机教师利用我校设备进行培训。这种方式是有益的。
于节约学校经费开支。第三种是在学校内部，邀请本校专职计算机教师对学校其他教师进行培训。优点是利于节约经费，短期内能达到培训面广，缺点是只能对全校教职工进行初级培训。第四种是结合以上三种培训方式，对全校教师进行分期分批分级培训。但是，对教师进行现代教育技术操作技能培训必须掌握两个原则：一、学校分管领导必须监控培训的全过程；二、有效运用学校已有资源，分期分级分批培训。中小学教师现代教育技术操作技能培训的目标：一是实现教学模式由传统的传授知识的教学模式向数字化、智能化、媒体化和网络化教学模式转变；二是实现教师、行政领导及后勤人员办公由传统的手写模式向电脑自动化办公模式转变；三是在一个地区，一个省，甚至在全国实现教育系统政务信息化共享。四、中小学教师现代教育技术操作技能培训存在的问题社会存在的问题：问题一，计算机等级考试与认定机构多而杂、规模小、师资缺乏；问题二，有些计算机等级考试和认定机构的颁证与考级者实际操作能力不相符或者是学无所用（学习内容与教师职业脱钩）。学校存在的问题：一类是缺乏条件，现代教育技术设备装备不完整、装备档次落后，教师无自动化办公条件；另一类是装备完整的学校的设备没有得到充分的运用，造成教育资源的浪费；第三类是学校没有制订符合实际的计算机操作技能的培训计划，培训目标不明确。面对现代教育信息化，教师自身存在的问题：现象之一——教师的计算机操作技能不如一般小学生；现象之二——部分教师严格禁止学生上网（错误的观念）；现象之三——在学生问及有关信息技术方面的问题时，部分教师无法满足学生的求知欲望。五、中小学教师现代教育技术操作技能培训的具体措施针对以上存在的问题，为了督促中小学教师尽快掌握现代化的电教技术，尽早地利用计算机进行电子备课以及制作与运用多媒体课件教学，使中小学教师成为真正意义上的掌握现代化教育技术的新型教师，各中小学应根据学校的实际情况制定本校的现代教育技术培训措施。（一）积极宣传，增强教师的现代教学意识和教育技术实践能力。宣传的方式是多种多样的，仅在会议上说不够，还可以在全校教师中举行现代教育技术操作技能比赛等。（二）尽快制订计算机等级认定标准及多媒体演示设备的操作标准，并且以此作为考核教师的标准之一，与教师的奖金直接挂钩。附《小学教师计算机等级认定标准参考》如下：计算机一级认定标准1、计算机一级目标：能够利用计算机进行电子备课，打字速度达到15字/分钟；能够利用计算机绘制表格；能够利用计算机进行学生档案管理、分数统计；能够上网查寻资料。2、计算机一级应具备的计算机操作能力：（1）windows98的基本操作．（主要包括窗口的基本操作、计算机画图、文件与文件夹的管理等．）（2）熟练使用word2002或Wps2000．（主要包括文档的新建，文本的修改、复制、移动、删除，文字与段落的修饰，文本的排版、保存与打印及表格的绘制等．）（3）Excel的使用，能够利用Excel进行数据统计．（4）网上查寻能力。计算机二级认定标准1、计算机二级目标：在一级的基础上掌握Powerpoint(幻灯片)的制作，利用Authorware6.0制作简单的课件，运用ACDsee3.2浏览图片资料．2、计算机二级应具备的计算机操作能力：（1）独立制作一个完整幻灯片．（2）独立制作一个简单课件．计算机三级认定标准1、计算机三级目标：在一、二级的基础上能够利用Authorware6.0制作复杂的课件及利用photoshop6.0、flash5.0 制作简单的素材．2、计算机三级应具备的计算机操作能力：（1）独立运用Authorware6.0制作一个复杂完整的课件．（2）独立运用photoshop6.0对现成图片进行处理．（3）独立运用flash5.0制作文字及简单的图形动画．计算机四级认定标准1、计算机四级认定目标：在前三级的基础上熟练使用flash5.0、 photoshop6.0、3Dmax4.0、Dreamwave4.0及能够运用premiere6.0进行影视制作.2、计算机四级应具备的计算机操作能力应具备的计算机操作能力：（1）用photoshop6.0、flash5.0、 Dreamwave4.0进行网页设计．（2）独立运用premiere6.0进行影视制作．（3）独立运用3D max4.0制作三维动画．（三）制订好标准后，还要根据学科性质的不同，提出各科任教师应达到学校认定的计算机级别。如体育教师因其教学活动多在户外进行，因此只要能够具备电子备课及网上查寻资料能力就可以了。

文章插图
英语教师职业技能训练简明教程教案百度文库，应有尽有
全国高师学生英语教师职业技能大赛是怎样的一个考试难不难？？是专为想当老师的考生安排的吗？难度倒是不会太大。和平时的英语考试差不多。但是这个对以后的就业帮助不是太大。如果你有时间参加一下也可以。虽然不是很实用，但是要是得奖，好歹也是部委级别的，好看。

文章插图
基础教育的教师需要提升哪些方面的能力以应对信息技术深入融合教育创新发展?
摘要
（一）应用信息化的技术资源，提升教师的技术素养
【教师课堂教学心得体会高师英语教师职业技能训练课如何适应教师教育信息化和基础教育改革，教师讲课引入】学校应该从教师使用的最基本的教学媒体入手，鼓励教师从思想上认同并接受新型教学媒体，培养教师探究应用引导学生多样化学习的信息化技术资源进行授课。在日常的教学过程中，学校可以举办信息技术授课的比赛，对教师的技能划分等级，并给予优秀教师荣誉证书。在比赛中，教师会对自己的技术水平有一定的了解，也会向优秀的教师学习。应用信息化的技术资源授课，突出教育信息化2.0创新发展的一大特征。总之，教育者应该克服把信息技术仅仅视为教学工具的思想，主动应用信息化的技术资源，用信息技术手段优化课堂效果，促进教师信息技术应用能力的提升。
（二）运用互联网的教育教学资源，提升教师的计划与准备能力
对于教师多沿用与书本知识相同的课件授课，设计的数字教育资源不合理的问题，需要从教师自身的能力水平出发予以解决。授课前，教师要对授课对象进行学习特征分析，依据教学目标的要求，选取适合学生的教学方法，对于一些传统的教学方式难以解决的教学重难点知识，通过互联网搜索，应用信息技术手段展示出来，便于学生学习。比如，针对一些学科名词定义或抽象的概念，教师可以从网络上查找有关的视频或者动画插入课件中，帮助学生理解。另外，教师还应该在课前对将会使用的资源、计算机设备进行调试，预测课上应用时可能会出现的所有问题，尽早设计出解决的对策。
（三）定期开展校本培训，提升教师的组织与管理技能
为了培养一支适应新时代的小学教师队伍，每个学校应当定期开展有针对性的现代信息技术的校本培训，提高小学教师的组织与管理技能，进而提升信息技术教学应用能力。培训的形式有：聘请专门技术人员教授信息技术教学设备的日常维护技巧；聘请专家开展新型教学媒体的使用技巧讲座。培训方式是初期教师线上自学，之后学校应安排专家及相关技术人员对教师进行集中培训。培训时还应该制定相应的约束机制，包括培训目标、考核制度等。[8] 此外，教师在课堂教学中，应该经常使用技术工具记录学生的表现情况，以全面提升教师的组织与管理技能。
（四）利用信息化的网络评价机制，提升教师的评估与诊断能力
教师需要提升自身的信息技术应用能力，使用信息化的网络评价机制。一方面，学校应该定期更新、优化教师的网络评价系统，例如电子档案袋系统、成绩管理系统等。另一方面，加强关注不会熟练操作的教师，给予他们帮助。与此同时，教师更应该关注学生
咨询记录 · 回答于2021-11-02
F.context(“wywContentAnswerPayChatList-3816521173”, [{“content”:null,”ctype”:1,”type”:1},{“content”:null,”ctype”:1,”type”:2},{“content”:null,”ctype”:1,”type”:2},{“content”:null,”ctype”:1,”type”:2},{“content”:null,”ctype”:1,”type”:2},{“content”:null,”ctype”:1,”type”:2},{“content”:null,”ctype”:1,”type”:2},{“content”:null,”ctype”:1,”type”:2},{“content”:null,”ctype”:1,”type”:2}]);
基础教育的教师需要提升哪些方面的能力以应对信息技术深入融合教育创新发展?
（一）应用信息化的技术资源，提升教师的技术素养
学校应该从教师使用的最基本的教学媒体入手，鼓励教师从思想上认同并接受新型教学媒体，培养教师探究应用引导学生多样化学习的信息化技术资源进行授课。在日常的教学过程中，学校可以举办信息技术授课的比赛，对教师的技能划分等级，并给予优秀教师荣誉证书。在比赛中，教师会对自己的技术水平有一定的了解，也会向优秀的教师学习。应用信息化的技术资源授课，突出教育信息化2.0创新发展的一大特征。总之，教育者应该克服把信息技术仅仅视为教学工具的思想，主动应用信息化的技术资源，用信息技术手段优化课堂效果，促进教师信息技术应用能力的提升。
（二）运用互联网的教育教学资源，提升教师的计划与准备能力
对于教师多沿用与书本知识相同的课件授课，设计的数字教育资源不合理的问题，需要从教师自身的能力水平出发予以解决。授课前，教师要对授课对象进行学习特征分析，依据教学目标的要求，选取适合学生的教学方法，对于一些传统的教学方式难以解决的教学重难点知识，通过互联网搜索，应用信息技术手段展示出来，便于学生学习。比如，针对一些学科名词定义或抽象的概念，教师可以从网络上查找有关的视频或者动画插入课件中，帮助学生理解。另外，教师还应该在课前对将会使用的资源、计算机设备进行调试，预测课上应用时可能会出现的所有问题，尽早设计出解决的对策。
（三）定期开展校本培训，提升教师的组织与管理技能
为了培养一支适应新时代的小学教师队伍，每个学校应当定期开展有针对性的现代信息技术的校本培训，提高小学教师的组织与管理技能，进而提升信息技术教学应用能力。培训的形式有：聘请专门技术人员教授信息技术教学设备的日常维护技巧；聘请专家开展新型教学媒体的使用技巧讲座。培训方式是初期教师线上自学，之后学校应安排专家及相关技术人员对教师进行集中培训。培训时还应该制定相应的约束机制，包括培训目标、考核制度等。[8] 此外，教师在课堂教学中，应该经常使用技术工具记录学生的表现情况，以全面提升教师的组织与管理技能。
（四）利用信息化的网络评价机制，提升教师的评估与诊断能力
教师需要提升自身的信息技术应用能力，使用信息化的网络评价机制。一方面，学校应该定期更新、优化教师的网络评价系统，例如电子档案袋系统、成绩管理系统等。另一方面，加强关注不会熟练操作的教师，给予他们帮助。与此同时，教师更应该关注学生