写人的作文100字作文如何写人物视频，写人作文300字三篇 _睿知

怎样写好作文视频讲解
《海底两万里》的作者儒勒凡尔纳是19世纪法国科幻小说家，想象力惊人。他的神奇之处不仅在于他写的那些夸张、感人、有科学意义的小说，还在于他在书中写的那些故事。虽然在21世纪的今天这并不奇怪，但是在凡尔纳的时代，人们还没有发明可以在水下游泳的潜艇，甚至电灯也还没有出现。在这种背景下，凡尔纳在《海底两万里》年成功创造了鹦鹉螺号潜艇，而在小说出版25年后，人们创造的真正的潜艇与小说中描述的差不多。多么有远见，多么丰富的知识！就这样，怀着崇敬的心情，我开始和书中的冒险家、博物学家阿尤纳斯大师一起乘坐鹦鹉螺号潜艇，开始了他传奇的水下之旅。诺第留斯号的主人尼摩船长是一个阴郁而博学的人。他们一起游历了太平洋、印度洋、红海、地中海、大西洋、南极和北冰洋，见到了许多罕见的水下动植物，以及水下洞穴、隧道和遗迹，包括著名的沉没城市亚特兰蒂斯，一个历史和文化堪比希腊的古老文明。这些书包含了大量的科学、文化、地理和地质学知识。在航行中，乔纳斯表现出他对尼摩船长杰出的才能和知识的钦佩。但在引人入胜的故事中，也告诫人们，在看到科技对人类有益的同时，要注意防止人被坏人利用，危及人类危机。提出了爱护海豹、鲸鱼等海洋生物，谴责滥杀的主张。这些至今仍在热炒的环保话题，是两百年前先知们呼吁的。可见，留下对人类正义的更深思考的，是让读者感受到丰富多彩的奇遇和涉及生动的知识，启发我们从内心获得更多的书。这本书的精妙之处在于完全的自然知识启蒙，虽然书中讲述了很多关于海洋的内容，比如红海中一种叫做三角球菌的微小生物分泌的粘液就是来自大海，它让海水变得像血一样红。但没有一个是很刻意的，也没有一个是读者很难接受的，只是一次旅行中的所见所闻，让人坚定地保留着因风景而产生的各种想法和收获。并不是每一部科幻小说都像《海底两万里》那样具有可读性。作为一部不是凭空捏造，而是靠远见卓识和博学多才积累起来的小说，它不仅为不详细了解海底知识的读者解释了他们的旅程，也让后人看到了古人的智慧和文明。《海底两万里》的作者儒勒凡尔纳是19世纪法国科幻小说家，想象力惊人。他的神奇之处不仅在于他写的那些夸张、感人、有科学意义的小说，还在于他写在书中的故事。虽然在21世纪的今天这并不奇怪，但是在凡尔纳的时代，人们还没有发明可以在水下游泳的潜艇，甚至电灯也还没有出现。在这种背景下，凡尔纳在《海底两万里》年成功创造了鹦鹉螺号潜艇，而在小说出版25年后，人们创造的真正的潜艇与小说中描述的差不多。多么有远见，多么丰富的知识！就这样，怀着崇敬的心情，我开始和书中的冒险家、博物学家阿尤纳斯大师一起乘坐鹦鹉螺号潜艇，开始了他传奇的水下之旅。诺第留斯号的主人尼摩船长是一个阴郁而博学的人。他们一起游历了太平洋、印度洋、红海、地中海、大西洋、南极和北冰洋，见到了许多罕见的水下动植物，以及水下洞穴、隧道和遗迹，包括著名的沉没城市亚特兰蒂斯，一个历史和文化堪比希腊的古老文明。这些书包含了大量的科学、文化、地理和地质学知识。在航行中，乔纳斯表现出他对尼摩船长杰出的才能和知识的钦佩。
【写人的作文100字作文如何写人物视频，写人作文300字三篇】但在引人入胜的故事中，也告诫人们，在看到科技对人类有益的同时，要注意防止人被坏人利用，危及人类危机。提出了爱护海豹、鲸鱼等海洋生物，谴责滥杀的主张。这些至今仍在热炒的环保话题，是两百年前先知们呼吁的。可见，留下对人类正义的更深思考的，是让读者感受到丰富多彩的奇遇和涉及生动的知识，启发我们从内心获得更多的书。这本书的精妙之处在于完全的自然知识启蒙，虽然书中讲述了很多关于海洋的内容，比如红海中一种叫做三角球菌的微小生物分泌的粘液就是来自大海，它让海水变得像血一样红。但没有一个是很刻意的，也没有一个是读者很难接受的，只是一次旅行中的所见所闻，让人坚定地保留着因风景而产生的各种想法和收获。并不是每一部科幻小说都像《海底两万里》那样具有可读性。作为一部不是凭空捏造，而是靠远见卓识和博学多才积累起来的小说，它不仅为不详细了解海底知识的读者解释了他们的旅程，也让后人看到了古人的智慧和文明。

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三年级小学生怎样才能写好作文全集视频
1.写作要具体。1.“多视角”观察。“遥望岭侧为峰，远近高低不同”是苏轼的一句名言。这句名言精辟地说明了客观事物具有多侧面、多角度的内在特征。所以一定要用相应的多角度的方式去观察事物。观察事物，一定要全面细致。我们必须看静态事物的所有部分。每个部分的每个方面都要认真研究。每一个具体的事物总是由几个部分组成。如果我们在观察的时候漏掉了某一部分，那么观察到的东西就是不完整的。比如我们观察一盆茉莉花，我应该注意到它是由根、茎、叶、花四部分组成的，尤其是可见的茎、叶、花。如果我们错过了他们，我们就不能错过他们。如果你把它表达出来，就不能让人清楚地认识它的整体。如果我们不注意它的茎的质量、颜色和形状，就很难发现它的茎的特征。如果我们不仔细观察它的颜色、形状和味道，也很难发现花的特征。相反，如果我们仔细观察这些方面，那么我们对茉莉的理解就不是一般的，而是具体的。当然，不仅仅是
对静止的事物,对变化的事物整个过程也要看全,每个发展阶段也要看细.2、“多方面”思考我们在写作文时要从不同的角度,不同方面去认识,去思维.记事的作文,离不开事情的发生、发展、高潮、结果这一发展变化过程.写人的作文也离不开具体的事.因此我们在写这一类的作文时,要注意写好事情的发展变化.事件是伴随着实践的推移和地点的更替而变化的.不同的时间,不同的地点,都有哪些不同的情况.我们把这些情况有主次的记叙下来,写出的作文就具体了.同时,记叙一件事总离不开人的活动.因此写作文时,必须注意对有关的人物进行描写.通过对人物的神态、动态、语言和心理描写,使作文充实.例如,《记一次乒乓球赛》为例,想一想：从比赛双方看,他们的动作、语言、神态、心理各怎么样?从观战者的角度看,他们在比赛过程中有什么议论、举动?我们这样对事物进行思考和分析,就为文章写具体作了准备.但是要求把文章写具体,并非是要写成一篇“流水账”,写文章最忌说空话,言之无物最要不得.一些同学认为要把作文写具体就是字写得越多越好.常见一些同学时间、地点、人物都交待了,事情起因、经过、结果也都很清楚,可就是平平淡淡,给读者的印象不深,也不感人.什么原因呢?就是因为内容不具体.怎样才能把内容写具体呢?我认为最重要的就是注意写的主要人物在事情发展的重要阶段的表现,要多想一想他在这件事中是怎样说的,怎样做的,怎样想的.不能满足于对事情发展过程的陈述.二、作文要有条理文章的条理,是属于文章的整体的问题,是指文章内部的组织结构.他就像一个人的骨架有力的支撑着文章的整体.文章的条理外部表现就是指文章的顺序.例如,《美丽的小兴安岭》中的重点就是按“春、夏、秋、冬”四季的顺序描绘景色的美丽.就其组织结构来说,文章的条理内部表现则主要指作者行文的思路、线索.小兴安岭景色美丽、物产丰富,既是大花园, 又是宝库.这片写景物的文章,作者写作时,则是以小兴安岭的树木和其他景物一年四季的生长顺序进行描写的,这既符合动植物的生长特点, 又符合人们认识景物的规律,更有利于表现文章的中心.作文写的有条理是同学们写好作文的重要基本功.文章写的有条理,可以使文章层次合理化,主题鲜明化.这样的文章不仅让人读懂还能给人留下深刻印象.三、作文要有中心.作文有个明确的中心,它对作文的选材、结构、表达都有直接的影响.古人说“意在笔先”是有道理的.所以要写好一篇作文首先必须确定中心.一篇作文里面只能有一个中心思想.叙事的作文,不管写一件事,还是写几件事,都应该做到在一篇作文中,一个中心思想贯穿全文,都应该紧紧围绕一个中心去写,不能有几个中心.深刻的的中心能给人以深刻的启发和教育,而有些同学在记人叙事时,往往是罗列现象,对所写的内容没有动脑去分析、去理解,没有注意所写事情本身所包含的思想意义,这样中心就不深刻,没有新意.例如,有个同学写蚂蚁“铺路”他们没有停留在对这件事情的表面认识上,而是从蚂蚁铺路,想到实现四化之路.从蚂蚁反映出来的齐心合力不畏艰难,想到我们要早日实现四化也要发扬这种精神.这样文章所要表达的中心,比就事论事深刻多了.
写作文人物怎么写技巧使其栩栩如生、语言描写，通过描写第三者来反衬某人；还可以通过间接的方法写人。根据描写人物的详略。写人，这叫直接描写、衣着，根据描写的对象、浓墨重彩细描等等人物描写，可以直接写头发，轻重、动作描写、神态），可以分为外貌描写（肖像，我们还可以将人物描写归纳为白描，如通过第三者的转述介绍某人，以写景状物来烘托某人等等、心理描写和细节描写、着墨的浓淡、漫画式勾勒、画眼睛

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作文怎样写人描写人物的四个方面六年级的作文测试相对于低年级来说有一定的难度,对文章的要求有细致性的描写.我们在写人物的作文时候,不应将人物写得过于死板.那小学6年级作文人物描写怎样才能将人物写得栩栩如生?(写作)在小学生眼中,好看的故事必须有美妙的语言、故事曲折,有人关注,可以与之产生共鸣.怎样让人物读起来栩栩如生?(1)动作描述,反映动态.为了写出角色的动作,我们可以使用慢动作逐一显示动作的细节,并使角色的活动图像移动.在这一天,我变得孝心大发:”祖父,你的杯子太脏了,我会帮你清理它!”在没有等待祖父回应的情况下,我自愿卷起袖子将其洗净.我以为洗一杯子是简单的事情,但我错了.即使我用了一把刷子、用洗涤剂泡沫、用水猛击……我尝试了我能想到的一切,但无论我怎么努力,茶渍还在那里.–《洗茶杯》”我的脚扭曲了,疼!”我呲牙咧嘴的说,由于痛苦,整个身体不时颤抖.我妈妈立刻从我父亲的手上拿了一块软布,轻轻地将它敷在我的脚背上,我突然觉得凉爽.–《妈妈的手》第一个例子认为,作者洗杯的努力是,这使得吃牛奶的努力,结果没有改变.用夸张的运动描述突出”洗杯”并不容易.第二个例子用”风度加行动”来表达母爱的内涵.(读书能丰富知识)(2)外观描述突出身份、个性外观描写是刻画人物的法宝,就像速度绘画,掌握人物的特点,刷几笔可以让人站在纸上.外观描述也是角色描述中的难点.对于小学生来说,掌握最具表现力的外观特征并不容易,而且在外观描述中突出人物的性格特征更加困难.但也有方法,就像下面的例子一样.例1:今天车里有很多人.我上车后发现没有座位.我发现下车口有座位于世就挤过去坐在那里.这时,一位奶奶过来站在我旁边,头发是白色的,但精神很好.我往旁边挪了挪让座位给老奶奶.–《这一幕让我感动》实施例1掌握”头发”以表达老年人的健康;第二个例子,通过修整和其他描述,描绘了小朋友的形象.当然,这些外观并不是独立存在的.它们通常与心理学、等各种描述相结合,以将字符表达在一起.以上是小学6年级作文的写法,通过范文我们是不是能学到好多方法呢?
写人物的作文怎么写我的爸爸我的爸爸长得眉清目秀，他的头发黑黝黝的。他那个小鼻子简直长得跟我一模一样。鼻子下面长着一张比我还要大的嘴，吃起东西的那张嘴比我们跑步的速度还要快，老爸有两个特点，就让我来给我们讲讲吧——第一个特点——爱在外面吃饭。平时就算没什么事都在外面，有时，家里煮好了饭，才说在外面吃。就讲讲那一次吧，那天晚上我的老爸在和朋友聚会，我也去了，看到那里吃完了饭就两面三刀个人聊天，又不是大家一起聊，一点也不好，爸爸一句话也不准我说，我跟爸爸说：“这里一点也不好玩，我想回家。”爸爸还不送我回家，我又对爸爸悄悄地说道：“我要回家老爸。”这才肯送我回家。看，就是这样一个老爸。第二个特点——爱吃水果。不管平时有多辣，多酸，多苦，多甜，多不好吃的水果他都吃，在他眼里都是美味可口的食物。他没有钱去买石榴，他叫我妈妈给了五十元去买石榴，他带我去买，他又不知道甜不甜，好不好吃就随便挑了几个。回到家，我就想“大开杀戒”；一口咬下，酸得我直吐舌头，不禁叫道：“怎么那么酸，一点都不甜，是不是石榴啊？”爸爸却笑眯眯地自我陶醉，说：“很甜啊。”我就跳过去抢爸爸吃的那个石榴，吃了一口；恩，还不错。心想：是不是爸爸专挑甜的留他自己吃或是他随便挑都能挑到一个甜的？然后他又不知道自己拿的是甜的？最后，我把所有的石榴都尝了个遍，没一个甜的。老爸真是的，只选一个甜的，其余的都是酸，让我们吃不了然后自己“独吞” 。看，我的老爸就是这样的人，他就像是一个好玩弄人的人啦。我的爸爸如果有人问我最喜欢的人是谁？那么我的爸爸是当之无愧的。因为和他在一起，快乐总是陪伴着我，所有的烦恼都会烟消云散。就说早上起床吧，虽然我已经穿好了衣服，可我还是迷迷糊糊的，总想往床上躺。爸爸见了笑着走过来，把我从床上拉起来，笑呵呵的说：“怎么，还要当被窝‘团长’呀？抽抽你的懒筋就好了。”说着就胳肢起我来，我“扑哧”一声笑了出来，一边拍着爸爸的背，一边笑着责怪他：“你真坏，你真坏” 。这时，爸爸早已爽朗的笑了。中午，爸爸回家后第一句就要问：“婷婷回来了没有？”只要一见到我，就两手往后面一背，迈着京剧里的舞台步，用京腔笑眯眯地对我说：“饿坏我了，速拿饭来与我同吃。”于是我们就在快乐中进餐。下午，当我背着沉甸甸的书包一到家门时，感到又累又烦。可是一推开门，发现爸爸早就在门口等着我了，见我一回来，他一手接过我的书包，两脚用力一并，一低头，像个日本人似的冲我说一句：“辛苦了，我的大大的为你效劳！”然后抬起头，傻呵呵的看着我。我被他的模样逗乐了，心里的烦恼早就跑到九霄云外去了，不禁一下子扑到爸爸的怀里，搂着他的脖子，在他耳边悄声说：“你真好，爸爸！”这就是我的爸爸，是他给了我幸福的生活。

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怎样写人物作文课型：作文指导课内容：写人记叙文一“外貌描写” 一、揭题导入：本次作文训练，我们一起来学习外貌描写 1、简略介绍：“写人的记叙文” 。要点：（1）写人的记叙文，是记叙文的一种重要类型。（2）写人要选择熟悉或仔细观察过的人，必须抓住人物的特点。（3）写人技能有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。3、板书课题：《外貌描写》。二、初步感知，了解外貌描写的具体内容。1、请同学说一说你同座位同学的外貌。2、你是抓住哪些方面来描写外貌的。3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。（长相、衣着、神态、姿态等）三、抓住不同人物外貌的特征（例文1：玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。）（例文2：这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。）小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。1、投影或者录象。出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。请同学们仔细观察，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？ 2、学生观察，同桌讨论，老师巡回指导，自由发言。3、呈现例文。（例文1：每缝高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。）（例文2：钻心的疼痛又一次向她袭来……她两手紧紧抠住车厢，摒住了呼吸。她脸色白的像一张纸。冷汗把额头、鬓发都湿透了，紧闭的双眼已含满泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样，紧紧咬着下唇渗出一缕血痕……）（例文3：他真的发怒了，一张原本白净的脸涨得通红；额上静脉突起，眼睛瞪得圆圆的；牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响……）（例文4：他拼命忍住，紧闭着双唇，跟孩子似的把呜咽哽咽下去，可是眼泪还是涌上来，亮晶晶地挤在眼圈边上，一忽儿功夫两颗大泪珠离开眼睛，慢慢地顺着两颊流了下来。） 4、小结：外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。六、游戏作文： 1、请同桌之间互相对看，然后看谁能把对方逗笑，先笑的那一方就输了 2、完了请同学上台表演，看能不能把同学逗笑 3、请学生把刚才同学的表演写在纸上七、课后作业： 1、观察身边不同年龄、性别、职业、身份、性格的人，注意他们在不同心情下的外貌特征，选择一个最有特点的写一篇人物外貌日记。2、课外阅读，摘抄描写眼神的句子，想想作者在人物眼神描写上的不同特色，并用一两句话写出你的阅读体会。