拼音作业怎么布置图片拼音作业如何布置，拼音可以布置什么作业 _睿知

拼音字母要怎样布置作业
【拼音作业怎么布置图片拼音作业如何布置，拼音可以布置什么作业】

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一年级拼音学完了，该给孩子布置哪些作业
个人认为，孩子应该区分布置的作业：声母、韵母、【单元音、复元音、前鼻音、后鼻音】零声母音节、整体认音节、两拼三拼，记住读调规则和标准发音。巩固学过的拼音。有利于未来单词识别和发音的标准。
拼音学到前四个声母该怎么布置作业
一般教完六个单元音后，就开始教声母，这样就可以边学边教拼写了。纯教学声母是没有意义的。

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小班拼音作业可以怎么布置
幼儿园小班需要学拼音吗？我儿子幼儿园班是纯玩，中班只学1到100个数字的大班拼音。
一年级拼音学完了，该给孩子布置哪些作业
一年级拼音学完了，应该给孩子布置什么作业？拼音学完了，不代表都掌握了。接下来就是巩固提高了。

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汉语拼音课应该怎样教？
一、拼音课程的教学理念是学生是主体，教师是主导。在轻松的情境下，学生可以愉快地学习汉语拼音，认识汉字，积累语言，为学生今后的学习打下坚实的基础。二、拼音课的教材处理1 。整本书的拼音教材呈现。第一，优先安排，考虑到拼音是识字和学习普通话的工具，教材要在新生入学时先学习汉语拼音；二是科学整合，即把学习汉语拼音和识字、读儿歌结合起来。同时，将相关内容安排在一起，如学习单元音的“y”和“w”，有利于学生掌握；三是创设两种情境，即语言环境——在教材中安排儿歌和短句，情境图3354在拼音的每一课都有精美的插图。创设两个语境的目的是让学生在语言环境中巩固所学拼音，通过情境图引导学生阅读和积累语言；第四，形式多样，如短句、儿歌、情境图、复习巩固等。2.一课拼音教材介绍。每课的拼音教材由三部分组成：拼音(部件、音节、书写)——情境图(单词、短句)3354韵文(儿歌) 。拼音主要学习拼音部件，拼读音节，练习写音节；情景图片引导学生认识汉字，通过短语和句子巩固音节的拼写；韵脚主要用于巩固拼音，积累语言，培养学生朗读的情操。这三部分既相对独立又相互联系，形成一个整体。在处理教材的时候，要有联系和整体的观念，不要人为的把教材割裂开来。3.教学要明确编辑意图。拼音要认真教，不能马虎，一定要扎实，大家都会考；认字要踏实，拼音学习阶段要认70个汉字；诗句要浅显易懂，要创造各种形式，让学生轻松活泼地朗读和背诵。三、拼音课教学目标拼音教学要过“四关”:兴趣关。因为学生在幼儿园学拼音，再学拼音，学生很容易失去兴趣。教学必须努力激发学生的学习兴趣；部件，拼音部件要认读，发音要准，字形要背；拼关，学生能准确拼二拼三拼节，并能有一定速度；识字，70个汉字只要求学生认识，不教太复杂，不分析字形，不练习写汉字。在教学中，你可以通过组词和说句子来帮助学生巩固你所学的单词。第四，拼音教学是重点也是难点。拼音是拼音、识字、读儿歌中的重点！在拼音教学中，知道部件和拼写音节是重点！识字才是难点！难点在于掌握标高！不要要求太高！五、拼音课的教学准备每次上课前，师生都要做好相关准备。编制要考虑教学需要，考虑实际情况，提倡因地制宜，提倡师生动手。一年级老师很辛苦。他们应该制作更多的卡片，把制作卡片作为备课的主要内容。当学生有能力时，可以让他们自己制作卡片。六、拼音课1的教学环节。审核和导入是必不可少的环节。教学要从复习开始。在讲授新课之前，教师应该用卡片和游戏来引导学生复习，并在复习中引入新的内容。2.元件教学中要注意准确阅读和记忆。这是教学的第二个环节，就是把元器件教好。可以按以下步骤来做：看，看课本上的拼音图，把要学的3354个部件画出来，教部件的发音。教发音的时候，不要讲发音技巧，重点是模仿。学生可以向老师学习，老师也可以问那些读c的学生
首先，是教给学生拼读的方法。一般拼两个拼音韵文的时候，先发声母，再发韵母，然后摸两个声调读出音节。拼写三个音节时，先发辅音和元音，再发声母。当两个音节接触时，读出音节，即把三个音节变成两个音节来教。其次，要充分让学生拼读，确保人人识字；要引导学生以多种形式阅读；善用优秀学生，让他们当小老师；关注发展比较慢的同学，让同学帮他读。特别是必须训练学生用语调读出音节的四声。用语调朗读时，可以做一些手势，帮助学生掌握四声发音的规律。在学生读完并读出音节后，学生可以用一些音节说话来巩固发音。4.写作部分要强调行为和习惯。拼写之后，要学会写部件和简单音节。写作的指导不要求数量，要求质量，注重学生的写作习惯。
要坚决把不好的写字习惯消灭的萌芽状态中。指导要做到下面几步：看，观察在四线格中的位置——范，教师要示范书写，一边示范写，一边看学生注意了没有，防备学生打野——练，学生进行书写练习，学生写的时候，教师一定要巡视，纠正习惯，敏锐地察觉学生书写中的错误，及时指导改正——评，要让学生评一评，让学生在评价中获得自信，得到鼓励。5．识字教学要依托情境和语境。步骤为：看，看情境图，说说图上画了些什么——读，先让学生借助拼音读词语和句子，再去掉拼音看汉字读词语和句子——抽，把要认识的字从词语和句子中抽出来，让学生认读，务必读正确——还，学生认识汉字以后，把字再还原到词语和句子中，读词语和句子，在读中进一步巩固——说，可以挑选部分汉字，让学生说说句子。教学中，读是关键环节，是识字的主要途径和手段，要用好读的形式，让学生多读。6．韵文朗读应多读少讲重情趣。接下来就是朗读韵文。韵文要重读轻讲。学开始不会读，是因为他们拼音学得不多，教师可以带着学生朗读。学生读熟了，可以做做游戏，可以背下来。七、拼音课的教学关注1．关注全体学生，一个孩子都不能落下。2．关注学习差异，一年级不存在差生，只存在学习差异，要关注那些稍微慢一点的学生。不能因为我们的失误，而导致差生的产生。所以一年级的老师确实是任重而道远。3、关注学习过程。教学时，眼睛一顶要盯住学生的嘴巴、学生的眼睛、学生的手，不要放过任何小的细节。4．关注教学评价。要善于鼓励学生，老师的嘴巴要甜，多给学生说好话。5、关注教学形式。课堂上不要搞得太死，活泼一些，可以唱唱歌，可以做做游戏，要让学生感受到学习的快乐。当然，也不要为形式而搞花架子。6．关注自身成长。为了让孩子学好，老师要先学，要不怕吃苦，有的老师做卡片到深夜，有的老师对着镜子练发音，这些都是值得称道的。7．关注家庭作业。拼音学习阶段，尽量少布置一些抄写性的作业，要多布置一些口头作业，如编故事、读拼音韵文等。要保护孩子幼小的心灵，不要让他们感到学习太累太苦。转载于沐川小学语文教研网（黄松梅老师供稿）