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如何用教育心里学知识教小学生
首先要明确学习儿童心理学知识是为了孩子的自我修养还是为了以后的职业发展，不同的目的你的学习方法会有所不同。如果只是想培养孩子，只需要多学习，可以从书本上或者一些培训班上学习。其实网上的资源还挺多的。但如果想发展事业，建议系统学习，比如修心理学硕士课程等。除此之外，你要多实践，先去早教中心，特殊儿童机构等实习实践。另外，职业的选择会对一个人的发展产生重大影响。可以从三个方面来思考自己的职业规划：第一，找到自己的兴趣。了解自己的爱好，不是每个人都能做到的，这是一种非同寻常的能力，比如技术、软件、学习新技能、承担风险、多元化等等。你可以试着回顾一下自己小时候的喜好，日常生活中可能让你兴奋的事情等等。第二，知道自己的性格优势。你的优势来源可能是你独特的个性。我们每个人都有性格优势。比如有些人天生喜欢和不同的人交流，容易和别人亲近和相处。有的人天生善于思考、分析、总结、归纳；有些人天生对数字敏感等等。第三，你掌握了哪些技能？可能是分析问题，构思思路，制定解决方案，执行行动等等。你可以和别人交流，让别人分享自己对你技能成熟度和掌握度的看法，也可以不断地对自己的技能进行审问和分析。

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如何对学生进行节奏感的训练
廖淑萍节奏感，顾名思义，是人体对“节奏”掌握的准确性，是人们能够捕捉、感受和表现音乐节奏的节奏感、韵味、趣味、情趣等节奏美的一种直觉。音乐的节奏感可以说是一种基本的音乐天赋，它既有生理基础，也有心理和情感作用。音乐节奏本身并不是单独存在的，它是一个具有艺术表现力的范畴。节奏是音乐的脉搏。节奏是音乐的本质，是音乐的核心要素之一，是音乐生命力的源泉，是音乐时间的形式。它具有长短、强弱的特点，对音乐表现具有重要意义。不同的节奏能让人感受到不同的情绪；不同的节奏也会让人产生不同的联想。一切音乐活动都离不开节奏，节奏是音乐能力的重要组成部分，唱歌、跳舞、乐器都离不开节奏。可以说没有节奏就没有音乐。严格的、训练有素的节奏和韵律，是古今中外许多音乐教育工作者培养和训练学生乐感的重要环节之一。节奏的训练是培养和使学生形成良好的内心节奏，从而加快音乐阅读速度，形成节奏意识，获得基本的音乐经验和音乐感知理解能力。那么如何培养学生的音乐节奏感呢？一、培养音乐节奏感激发孩子对音乐节奏活动的兴趣。《课程标准》指出：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持亲密接触、享受音乐、用音乐美化生活的前提。兴趣可分为直接兴趣和间接兴趣，培养学生的节奏感，必须抓住学生的直接兴趣，从而产生一种学习倾向。老师不要让学生长时间在同一个环境或氛围中学习，这样不仅枯燥，而且也不能激发学生的学习兴趣。要运用动静交替、情景交融、游戏等生动的方法，让学生在动、听、看、辨、唱的趣味实践中体验音乐节奏的奇妙效果，激发学生对节奏的兴趣。节奏的概念比较抽象，学生很难理解，但是学生对节奏比较敏感，节奏就存在于我们身边的生活中。所以，要让学生理解节奏，对节奏感兴趣，就必须从现实生活出发，探索节奏，寻找节奏。比如学生喜欢的动物的叫声；大自然的声音；车辆的声音等。这些声音是非常生动的节奏。学生可以很容易地找到这些声音，在感兴趣的前提下模仿这些节奏，并通过语言、动作、乐器等形式表现出来。比如一节节奏课，我选了《小燕子》，《小青蛙》，歌词生动的歌曲，节奏不要太快，学生都能表演。燕子和青蛙是日常生活中很常见的小动物。通过歌曲，学生可以在学习的同时，将歌词与日常生活中的燕子、青蛙进行对比，学习起来更加方便。虽然学生本身不懂“节奏”，但已经能在模仿中感受和理解节奏，对节奏产生了浓厚的兴趣。从而为进一步训练节奏感打下良好的基础。2.从听力、语言、动作训练节奏1 。音乐是听觉的艺术，各种音乐活动都离不开听觉。因此，音乐听觉能力是形成各种音乐能力的前提和基础。很多音乐能力来自于听觉，所以要通过听觉来学习探索节奏的能力，学生有了这种能力就可以主动学习。生活中充满了各种美妙的声音：如清脆的鸟鸣；汽车喇叭声此起彼伏；悠扬的钟声等。
仔细聆听这些声音，不仅能给学生一种美的享受和体验，更重要的是学生学会了倾听，然后用音乐来代替这些声音，让学生在听音乐的同时自由地做各种动作，亲身感受各种节奏。慢慢的，学生就会发现这些声音是不断变化的，有一定的规律性，并从中体会到快乐，从而对节奏有更细致深刻的认识。2.音乐节奏的主要来源之一是人类的语言。音乐的节奏与语言的节奏紧密相关，可以让学生取一些单词、短语、简单句，拍出它们的节奏。也可以用童谣来训练节奏。小学生的注意力容易分散，所以当老师在上课中间，或者发现学生“心不在焉”的时候，我们可以给他们玩一个游戏，比如：闪闪的星星，蔚蓝的天空，可以说是xxxxxxxxx‖；老师：xx| XXX|学生答案：XXX| XXX|老师思想：XXXXXXXXX你几岁了？我六岁了。你叫什么名字？学生回答：XXXXXX|| |我叫嘟嘟。通过这种练习，学生可以很容易地掌握XXX和XXX的节奏，从而加深。例如，教学生
拼音或汉字时，时常会说“雪，下雪的雪”，让他们这样打节奏：x x xx x ‖ 。开始，让他们打一些简单的节奏，说一说简单的短语，然后慢慢提高难度。练习节奏还能让他们提高对文字阅读的兴趣，深化对文字的理解，学生乐感强了，那么语感也就增强了。3、培养音乐节奏感要通过形体的动作来感受音乐的节奏。动作在学生感受音乐节奏活动中起着重要的作用，音乐主要靠声音的高低、快慢、强弱等表现手段来表达。但要让学生感受这些表现手段所表达的内容，单靠听觉是难以完成的，因此，在培养学生节奏感时，需要有动作的参与。让学生观察人体本身的许多动作中包含着强烈的节奏，感受形体动作能表现节奏；也可选择切合学生日常生活的内容，配上简单优美的音乐表现节奏；还可以让学生听音乐模仿喜爱动物的动作表现节奏。如，用“跳”表达快而轻的节奏，用摇篮、划船，模仿风中摇摆的树枝等动作来表达摇摆的节奏。为了提高学生练习的兴趣和学生一起做动作，并注意培养学生合拍的能力，选择生动有趣、强弱节奏比较明显的乐曲，让学生随着音乐用形体动作来体验节奏的快慢和强弱变化，要求动作与音乐的快慢一致、和谐。在用形体动作表现节奏时，一定要注重让学生自由发挥，以达到形体与节奏的协调统一。三、培养音乐节奏感要用乐器训练节奏打击乐器因为外形美观、样式各异，音色丰富、操作简单、击打方法不同而深受小学生喜爱。打击乐器演奏活动是激发小学生对音乐兴趣，训练与发展小学生节奏感，培养小学生对声音的敏感力及各种音乐能力、感受美的一种有效途径。平时课堂上我为学生准备一些简单的打击乐器，如小铃、铃鼓、沙球、双响木等。例：锣声哐哐；鼓声咚咚，咚咚；小铃声叮叮，叮叮等。在听完二拍、四拍、三拍的乐曲后乐曲后，让学生边听边敲打，边敲打边唱歌，为自己伴奏，同时要引导学生感受节奏的美。最突出的例子就是三拍子的强弱弱规律，能让学生充分的感受三拍子起伏的特点，从而获得审美的体验。并通过对小乐器的操作应用，了解各乐器不同敲法所产生的音响效果。既培养了节奏感也提高学生的音乐素质和能力，从而使音乐艺术也得到了升华。四、培养学生节奏感应把节奏融于歌曲中节奏是为了学习音乐服务的，光靠节奏是无法将音乐的美升华的，所以培养学生音乐节奏感时让节奏和歌曲结合在一起，既能提高学生对歌曲速度的理解，也能加强了乐感的理解及体验。怎样把节奏融入歌曲呢？如：在学习《火车开了》歌曲中，按照音乐的节拍、节奏、速度、力度念歌词，以便更好的掌握音乐的节拍、节奏、速度、力度。同时让学生在教室里排成长队，模仿火车开动的轰隆轰隆的声音和亲身感受火车开动的有规律、有节奏的转动的音响效果，学生理解后开始唱，在唱的过程中理解了歌曲的意境。在乐曲伴奏下能充分发挥想象力、创造力同时也感受出的各种各样的节奏，对发展孩子们的智力、个性及能力的发展起了不可低估的作用总之，有目的、有计划、有科学依据的进行音乐节奏感的培养与训练，坚持不懈的进行练习，时间长了学生的音乐素质和能力自然而然的就提高了。
如何在音乐教学中培养学生的创造性思维1 营造和谐的课堂，创设美的学习氛围《学记》中说“：学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”因此，和谐的课堂对学生的创造性思维的培养是十分重要的。创造性思维的培养需要一个良好的气氛，在学习音乐的过程中始终保持轻松愉快的心情，有利于学生发挥主动性和创造性，乐于参与，他们的创造性思维才能得以激发。而和谐的课堂则是靠师生间的有爱、平等交往建立的，笔者认为，在教学过程中，教师不应该把自己当成指导者或者领导者，而应把自己同自己的学生视为人格上平等的朋友。正如陶行知先生所说“，我们必须变成小孩子，才配做小孩子的先生。”在音乐教学中，我们还应不时鼓励学生，多表扬学生，充分运用自己的眼神、语调、微笑等体态语言来表达对学生的鼓励和爱。适时的激励，能使学生的创造性思维得以激发。2 丰富教学手段，激发小学生的创造性小学阶段主要通过游戏的形式，学生在生动有趣的游戏中学习，兴趣在欢乐中高涨，知识在欢乐中产生。因此，在教学中，我们既要依据大纲和教材，同时也要根据当今社会不断更新的教学观念进行备课，要积极、努力地创造轻松愉快的学习氛围，尽可能使每一个教学步骤和每一个环节都具有趣味性、启发性、创造性，最大限度地激发学生的兴趣，培养学生的创新精神。在选取教学素材时，应注意选择一些内容健康、富有表现力、生动活泼、适合小学生特征的作品为教材。在教学手段上，则应该多种教学方法有机结合，实现教学手段的现代化和多样化，以适应学生个性发展。比如，在教唱歌曲的同时，还可以选取一些色彩鲜艳、生动活泼的图片或者动画，利用多媒体演示歌曲情景，引起学生的好奇心，将音乐和图片、动画融合在一起，适时对学生提问，引导学生主动思考，激发他们的创造欲望，使课堂充满创造性学习氛围。同时，还可以组织学生观看有关录相、电影，访问演艺界明星，以动画形式学习我国音乐发展的历史等，这些学习对陶冶学生性情，激发学生的探索精神，培养学生的造性思维都大有帮助。3 利用游戏以导趣，使学生寓学于乐小学生思想很单纯，由于小学生的年龄特征，很容易对表现出好奇心的事物产生求知欲，对于教师来说也许很平常的事情，他们也会感到惊奇，并会以自己的方式去探索、发现事物，这也是一种创造。音乐教学的课堂就是小学生的社会，能较为充分地满足学生的求奇、求新、求动的欲望。例如：在学习歌曲《爱我中华》时，教师可以要求学生进行大胆表演，让爱好舞蹈的同学和着音乐舞蹈，其他同学则可以打击乐器，教师则可以指挥，充分调动学生演唱的积极性，还可以满足小学生好动爱跳的性格，同时从常用的音乐节奏中使课堂常规得到实施，也更好地使轻松的课堂教学充满着音乐的乐趣。因此，在音乐教学中，教师要充分保护学生的好奇心和求知欲，将学生的好奇心转化为求知欲，以引起学生的学习兴趣，这是创造力发展的基础。4 帮助学生想象，利用美的直观事物以激趣普希金曾说“：做勇敢的人吧，勇于扫视广阔的视野，创造性思考也就与之俱来” 。小学生的思维非常活跃，情感丰富。所以，在音乐教学中，教师要注意不能限制学生的思维，允许学生多角度思考问题。并且充分利用音乐教材中欣赏部分的材料，帮助学生把对欣赏音乐的理解和感受用表情表示出来，无论学生选择的是开心或者悲伤的情感表达，都应理解并保护他们的思维，不能轻易对学生给予否定，帮助培养学生良好的感受美、欣赏美的习惯，从而提高学生的创造性思维能力。5 丰富教学内容，多样学习方式以启趣小学生对于音乐理论知识的学习，会有一定的理解苦难。因此，在对小学生进行理论知识教授时，不能只用单调的讲解，具体的事物形象可能会更集中他们的注意力和想象力。例如在讲解节奏时，如果我们只是一味的讲解音符的时值应该唱几拍，几分音符应该怎么写，大部分小学生都无法理解，并会对音乐课失去兴趣。相反，我们可以用一些简单的乐器让学生们听发出的声音的长短。如鼓和锣的声音，也可以让学生闭着眼睛听老师发出的不同的声音，然后让学生用拍手或跺脚的方式模仿出老师打出的节奏。让他们亲自感知节拍时值的概念，并由学生自己编创出简单的节奏，通过这个过程，让学生们的兴趣得到充分的激发，创新思维得到更好地锻炼。将这些抽象的概念形象化教授，不但可以帮助小学生提高对学习音乐的兴趣，还可以促进他们的试听能力，培养他们的创造性思维。
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如何教儿童拼音玩中学拼音百度网盘资源下载：链接: https://pan..com/s/1m4su1Lg-8gNKepehHQEuCg 提取码：pf8g汉语拼音是识字、学习普通话的工具，是学习汉语的奠基工程。但汉语拼音教学又是那样的抽象和枯燥，对于孩子们来说，要掌握这一工具是比较困难的。怎样让孩子们快快乐拼音，轻轻松松度拼音关，是许多家长关注的热点。
如何培养小学生音乐兴趣我们小时候就知道，钟子期和俞伯牙的感人故事，音乐可以把我们的思绪带到了一个充满灵性色彩和智慧光芒的地方。音乐不仅可以锻炼孩子的想象力，而且能够增强孩子对生活的热爱，我们可以通过以下三个方面来培养孩子对音乐的兴趣。一、为孩子创造一个到处充满音乐的环境让孩子更多的接触音乐，将音乐渗透于孩子的生活之中。早上可以播放一些欢快的音乐唤醒孩子，开始一天美好的生活，到幼儿园，可以为孩子播放优美、抒情的轻音乐，让孩子在安静、舒适的音乐中开始幼儿园的生活。在学校也可以设立一个音乐馆，在这里孩子可以了解不同乐器发出的声音，也可以让他们自己去尝试，培养孩子对音乐的兴趣。二、让孩子探索生活中的音乐节奏音乐来源于生活，而现实生活是丰富多彩的，通过音乐让孩子找到生活中美妙的节奏，让他们自己去感受生活，认知世界，寻找现实生活中音乐的踪迹。唱歌和做韵律是孩子喜欢的活动，活动的主要目的在于让孩子参与活动过程，在于培养孩子独立自主的能力，在于鼓励孩子自由地表达自己的感情和想法。三、带孩子参加音乐会活动带孩子听音乐会，让孩子感受一下音乐会的氛围，即使孩子暂时听不懂，他也可以有充分的空间去想象、去感受什么样的声音可以用什么样的乐器、用怎样的旋律来表达。

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小学生的腰鼓有哪些打法?腰鼓有以下几种打法：1、通过动律的变化表达舞者的内心激情。舞者击鼓时情不自禁地微微摇头晃肩，使内在感情与外在的动律有机地结合，达到神形兼备、和谐自如。2、舞者挥槌击鼓有股子狠劲，无论是上打、下打还是缠腰打，双手都要将鼓槌甩开。但虽狠而不蛮，显得挺拔浑厚，猛劲中仍不失其细腻之感。3、做踢腿、跳跃动作时，无论是大踢、小踢或蹬腿动作。扩展资料腰鼓奏法变化繁多，如“中国”、“止点”、“流水”、“紧三锤”等。鼓点与动作结合的技法则有“凤凰三点头”、“老虎大洗脸”、“鸡啄米”、“马步大缠腰”等。民间腰鼓队在喜庆节日里表演腰鼓舞，可多达数百人，往往分成两个队，具有竞赛性质，以增加欢腾热烈的气氛。参考资料：百度百科-腰鼓